试论中职卫校多元化职业指导

陈玉德

（甘南州卫生学校，甘肃 合作 747000）

试论中职卫校多元化职业指导

陈玉德

（甘南州卫生学校，甘肃 合作 747000）

本文对中职卫校学生全程式、多元化的职业指导进行探讨。

中职卫校；多元化；职业指导

开展职业指导工作，培养中职生自主发展职业生涯的意识，树立正确的人生观、价值观和就业观，把个人发展和社会需要相结合，理性对待就业，确立正确的就业取向，顺利实现个人发展目标。本文探讨全程式、多元化职业指导模式。

1 做好入学教育工作

1.1 让学生充分了解学校特点、专业性质

中职生大多数是初中毕业未能升入高中、学习较差的学生，他们的学习能力、自律能力、合作能力比较差，大多对未来没有基本规划。这就要求从新生入学教育开始，帮助他们认清自己的角色转变，尽快适应新角色。入学教育内容有：从学校的发展历史到软、硬件设施，从毕业生的就业方向、就业状况到学生的军训及同学间的团结互助，从学生的管理制度到国家的各种奖、助学金，从优秀毕业生的就业事例到他们的奋斗经历，从国家对基层卫生事业的建设到对卫生技能型人才的实际需求，从学校的特点、各专业的性质到自己选择的专业，从中职毕业后选择就业还是继续学习提高等方面。可帮助学生全面了解情况，做好充分的心理准备，适应新角色，确立新目标。

1.2 让学生学会独立，学会沟通

因中职生年龄较小，且大多数是第一次离开父母，进入中职学校后，面对陌生的环境、陌生的同学和老师，以及与初中阶段截然不同的学习与生活方式，他们会产生强烈的孤独感和紧张感。通过入学教育的自我介绍，促进其相互认识、相互了解；班主任教师要深入学生宿舍嘘寒问暖，并要求学生互相帮助，互相鼓励，互相团结等，使他们获得安全感，并尽快融入集体。

2 教学生学会学习，提高职业素质

2.1 帮学生克服困难，树立学习的信心

中职卫校主要培养掌握一定的专业技术，具有较高素质的卫生人才。但中职生大多存在信心不足、自觉性差的问题，需要教师鼓励、引导，但不能步伐太快，期望过高，只能逐步提高要求。重点是让他们从抵触学习到渐渐地开始学习，逐步自觉学习，最终学会学习。

2.2 加强学生的实践教学工作，使其掌握操作技能

中职生的培养重在使其掌握规范的操作技能。在课程设置中适当增加实验、实训内容，强化操作能力培养，通过反复练习，养成规范操作的习惯。建立严格的实训考核制度，通过参加省、州举办的护理操作技能大赛等，引导学生熟练掌握操作技能。

3 建立全程式职业服务体系，探索多元化职业指导

3.1 全员指导，正确定位

我校的职业指导本着“面向市场，全体动员；全员指导，区别发展”的宗旨，以指导机构和指导平台建设为依托，通过市场研究、整体分析、区别发展等模式，推进就业服务体系建设。所谓全程式指导，就是从纵向指导着眼，根据不同学生的特点，有针对性、有区别地开展职业指导服务工作，以帮助学生实现就业为出发点，积极协调好校内外职业指导服务机构和人员（包括在校教师、学生、家长及政府就业指导中心），搭建共同参与、相互联动的职业指导工作平台，以上好职业指导课为抓手，以举办好就业指导讲座为拓展，系统全面地抓好职业指导工作。教师要在教育教学中渗透职业指导，使学生了解职业指导对自己今后职业生涯的帮助，积极参与学校的职业指导活动，主动进行体验和实践，不断调整自己的职业观念，提高自己的职业意识和就业竞争力。此外，学校的职业指导服务机构应主动联系政府就业服务机构和各类职业介绍机构，争取人力资源部门的支持，做到对用工信息的及时宣传，与用人单位建立长期的供需伙伴关系等。经过职业分析、意识训练、政策指导、技能指导等教学模块，按照“分阶段、有重点、全程指导”的原则，将课堂学习与实习实训相结合，强化学生的职业意识和能力。

3.2 区别发展，职业取向多元化

学生的能力和水平是有差别的，他们的家庭条件和个人愿望也不同，要注意区别发展。根据每个学生的特点和优势，引导其确立不同的职业取向，不可统一要求，须多元化发展[1]。这就需要我们站在职业生涯规划的高度，从个人职业生涯设计的角度教育和引导中职生进行职业生涯规划。帮助学生了解自己，并结合社会环境等外部因素确定其职业发展方向，拟定可行的职业发展计划。自己更适合做什么，存在什么局限，是学生确立职业目标的关键。因此，帮助学生认识自我，按照自己的兴趣、人格和能力，从职业需求的角度对个人状况进行中肯的分析是非常必要的。学生通过对职业的了解，对自身的分析，其择业方向就会呈现多样化的趋势，以更加理性的态度选择不同的职业发展方向，以实现个人价值的最大化为目标，选择切实可行的职业生涯路线。所以，有区别的职业指导是必然的选择。在学生就业的同时，部分学生可接受继续教育，如“三校生”“2+2+1”中高职一体化培养、成人教育等，有效地帮助学生确立适合的职业理想与发展愿景，实现多元化的职业指导。

3.3 实施就业政策指导，让学生学会分析就业信息

就业政策指导是职业指导工作的重要内容。在就业过程中，学生由于对就业政策缺乏了解，择业时往往在思想上带有很大的随意性和盲目性[1]。通过就业指导，使学生了解国家有关部门及省、州制定的行业性和区域性就业政策。只有广泛宣传就业政策，才能引导学生根据国家和行业需要，结合个人实际，有针对性地选择职业。而就业信息是求职择业的基础，在大量用工信息中选择适合自己的职业是职业指导不可或缺的内容。所以，要通过多种渠道收集和掌握社会需求信息，通过整理、归纳和分析，预测就业动态和人才供需矛盾，了解和掌握用人单位对人才的要求，并及时将信息传递给学生，以帮助学生顺利融入社会。在这个过程中，要完成从学生到社会人的角色转变。如何尽快适应环境，进入新的角色状态，完成工作以后的心理调适，这也是学生需要帮助解决的问题。要帮助学生及时调整自己的心理，尽早进入新的角色状态，尽快适应环境，适应社会，树立自信心和责任感，在实际工作中乐业、敬业。

总之，在多元化职业指导模式中，全程式指导是任务，区别化指导是要求。全程式、多元化职业指导有利于提高职业指导的效果，让中职生就业有目标、升学有通道。

[1]田光哲，李祥伟.创新职业指导新理念[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2005.■

G414.1

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1671-1246（2014）07-0031-02