浅谈中职护理专业班级文化建设

张奎

（宿迁卫生学校，江苏 宿迁 223800）

浅谈中职护理专业班级文化建设

张奎

（宿迁卫生学校，江苏 宿迁 223800）

班级文化是校园文化的重要组成部分，是学校德育工作的重要载体。加强班级文化建设，不但能够激发学生求知欲，鼓励学生认真钻研专业知识和技能，而且对塑造学生个性，陶冶学生情操，培养学生乐于助人、团结协作品质具有促进作用。特别是中职护理专业，做好班级文化建设对培养优秀护士、提高医护质量、建设校园文化等具有重大意义。

中职；护理专业；班级文化

据卫生部科教司提供的资料（2006年），我国有各类护理人员142.6万人，每千人拥有护士数1.08，医护人员比为1∶0.61，大大低于世界各国每千人拥有护士平均水平2.698。目前我国护理人员学历以中专层次为主，约占85%。中职护理专业生源主要为初中毕业生，由于大量优秀初中毕业生就读了高中，中职生源质量逐年下降，所以学校必须从严抓起，重视班级文化建设，培养合格人才。

1 班级文化建设的意义

1.1 提高医护质量的需要

随着经济的发展，人民生活水平的提高，社会对医护工作提出了更高的要求。一方面，随着《护士条例》的实施，医疗机构护理体系不断完善，医院护理和社区护理需求不断增加。另一方面，随着人口老龄化，相关护理、保健人才需求量逐渐增大。社会对医护不仅有“量”的需求，更对护理服务质量提出了更高的要求，尤其是对职业道德提出了更高的要求。因此，培养大量具有较高职业道德素养和护理技能的护理人员是当务之急，也是职业学校的重要任务。

1.2 培养优秀人才的需要

社会对护理人才的要求是：热爱护理事业，有良好的医德医风，能关心病人疾苦，具有健康的心理和对病人心理抚慰能力，具有一定的文化修养，具有较为扎实的专业技能。据调查，目前中专实习护生在工作中能吃苦，操作能力较强，但在工作自觉性、职业责任感方面还需加强，尤其在自我增值方面与大专毕业生差距很大。从我校教育教学现状看，需进一步加强学生的职业道德教育和职业文化建设。

1.3 职业学校文化建设的需要

为了实现“职业化教育”，学校大力实施与企业文化对接的学校文化建设，目前已经全面铺开，力求营造“上学即上班，上课即上岗”的氛围。目前，护理专业实训课教学基本实现了医院化管理模式，但在职业综合能力培养方面还需要加强。

鉴于以上因素，护理专业必须大力加强班级文化建设，全力打造一个个有学习动力、有文化氛围的班集体，以满足社会需要。

2 班级文化建设的实施

2.1 班级文化建设的思路

通过加强班级环境文化、制度文化、活动文化、理念文化等的建设，强化学生职业道德培养，提升学生综合素养，培养学生的责任感、使命感、岗位能力和创新能力，提高学生的就业竞争力。坚持主体性原则，紧紧抓住学生的特点，促进学生文化素养的形成；坚持职业性原则，紧紧抓住职业的特点，强化学生职业精神的铸造；坚持综合性原则，紧紧抓住文化的特点，开展丰富多彩的活动，提高学生的综合素质。

2.2 班级文化建设的内容

一是环境文化建设。作为学生学习的主阵地——实训室和教室，其环境文化建设既要体现职业环境，又要体现班级特色和护理专业特色。如每班教室门前、教室墙上张贴专业知识图片，教室内设置个人常规评分表区、班级各项制度区、班级卫生用品摆放区等，营造护理氛围。注重调动全体学生的积极性，让学生通过去医院观察或上网查找等方式，收集有关护士仪表、素质要求等知识，并将有关内容张贴在教室内。还可以组织学生设计班徽、班训并张贴在教室显著位置，并在学校集体活动时向全校展示。在布置实训室时，除设施设备模拟医院摆放外，还可模拟外围设置，如标示“清洁区”“污染区”“护士工作站”“操作规程”“操作流程图”等，极力营造职业环境。

二是制度文化建设。俗话说，“没有规矩，不成方圆”。因护理职业的特殊性对学生各方面的要求更为严格。我们根据学校规章制度和护理专业特点，制定班级日常管理制度，在教室张贴学生个人常规评分表，一周一评。评分项目主要包括出勤、学风、卫生、就餐、两操、文明礼仪、行为规范、佩戴校徽等。注重班级干部队伍建设，严格筛选班干部，并定期开会、培训，争取做到事事有人管。

三是职业管理制度。为了让学生感受到社会对护理人才要求之严格，可按医院对护士的要求，将有关的衣着要求、礼仪要求等上墙，并反复进行教育。如头发要求——头发带发网或发结，前不遮眉，后不及肩，双侧露耳。着装要求——进操作间必须穿护士服、护士鞋，且着装干净整洁，长袖衣服不能卷袖口。护理制度——“三查七对”，即操作前、操作中、操作后“三查”；床号、姓名、药名、剂量、时间、浓度、方法“七对”。做到“四轻”——说话轻、走路轻、开关门轻、操作轻。把以上要求与个人常规评分挂钩考核，一周一小结，每月评比。

四是活动文化建设。组织开展形式多样的校园活动，既可以让学生在活动中展示才华和特长，树立信心，又可以在活动中对其进行与职业操守相关的团队协作精神、关心体贴病人能力培养，提高学生综合素质。目前，职业学校有不少学生社团，它们组织了相当数量的活动，吸引了大量学生参加。教育部《中等职业学校德育大纲》指出：学校要通过党团组织、学生会、班集体、学生社团有组织地开展科技、文艺、体育活动。要鼓励、指导学生建立各种课外兴趣小组和社团，因地制宜开辟活动场所，配置活动设施，寓教于乐，在活动中培养学生健康的情趣，发展其个性特长，提高其审美能力，锤炼其意志品质。职业教育是不选择学生的教育，职业学校学生普遍存在文化基础薄弱、缺乏自信和良好学习习惯，因此，加强学生社团建设，吸引更多学生参加社团活动，既是学生自我实现和成长成才的需要，也是提升学生综合素质和职业能力的有力抓手。

3 班级文化建设的成效

3.1 学生学习自觉性提高

通过班级文化建设，丰富的文化活动调动了学生的学习积极性、主动性、自觉性，变“要我学”为“我要学”。在师生的共同努力下，我校护理专业学生在省市护理技能大赛中取得了优异成绩，执业护士资格考试通过率达90%以上。

3.2 学生自制力增强

班级文化建设促使学生的自律意识、自我管理能力增强。每天要注意什么、要做什么，学生牢记于心。在遵守时间、爱护环境卫生、热爱劳动、班级学风等方面尤其突出。以一周统计为例，在考勤方面，该专业学生迟到为0，一周请假不超过3人次，进出校门主动出示胸牌，见到老师主动问好，寝室环境布置干净整洁，偶发事件为0。该专业日常管理工作效率随着学生自我管理能力的增强而提高。

3.3 学生实习就业有保障

通过班级文化建设，护理专业学生整体素质明显提高，在实习岗位上也表现得很优秀，得到各实习医院的认可和表扬，获得良好口碑。学生将好习惯带到了医院，他们不怕脏、不怕累，爱学、愿学。正因为学生具备了良好的职业道德和专业技能，毕业后就业率达98%，对口就业率达95%。

4 班级文化建设反思

4.1 让学生参与班级制度建设

在班级文化建设过程中我们发现，班级各项活动的开展，离不开好的班级制度。而完善的班级制度，需要每个学生参与制定，在制定过程中明确思想，在执行中规范行为。

4.2 充分发挥任课教师的作用

在班级文化建设过程中要进一步发挥教师的作用。在管理过程中，积极发挥任课教师的影响力，如在班级环境文化建设、制度文化建设过程中听取专业课教师的建议，在班级学风管理过程中配合任课教师搞好专业学习及测试，在班级活动中邀请任课教师参与，让学生与教师之间的沟通更顺畅。

4.3 班级文化建设要有渐进性

班级文化是班级全体学生在长期的学习生活中形成的，好的班风学风的形成需要一段时间，可能需要一学期、一学年或更长时间才能形成，因此，在班级文化建设过程中，要做好“持久战”的准备。同时，护理专业班级文化建设要与校园文化建设相结合，与医院文化相结合，以适应卫生事业不断发展的要求。

G40-055

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1671-1246（2014）19-0028-02