构建“媒”力四射的小学语文课堂

于全军

摘 要：小学阶段是实施素质教育的基础阶段，培养和调动小学生主动探究知识的意识，在整个教育教学阶段显得尤为重要。多媒体教学手段的运用，能够辅助语文教学，增强课堂教学的有效性，激发学生学习语文的兴趣。本文中笔者结合自己对小学语文课堂教学采用多媒体辅助教学手段的尝试进行探讨。希望能够抛砖引玉，总结更多有效的教学手段，激活小学语文教学。

关键词：小学语文 课堂教学 多媒体 辅助教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0184-01

小学生自身的年龄特点决定了其在接受文化教育的时候对于一些直观化的知识更加感兴趣。作为中华文化在教育领域传播的重要途径，小学语文学科更需要教师在教育教学的过程中，介入更多的先进教学理念，充分发挥多媒体教学的优势，这样才能更好地适应新课改实施的步伐，推进整个素质教育的进程。

1 实施多媒体教学在小学语文课堂中的优势

1.1 符合小学生主观认知水平，利于激发其对语文学习的兴趣

结束了三年幼儿园的学习生活，小学生已经具备了一定的语文知识框架，因此在小学阶段介入多媒体的教学理念，对于推进语文教学实施进程有着重要的意义。另外，这个阶段的小学生具备了一定的自我表现的欲望，更加渴望在一种愉悦的氛围中获取语文知识。只有充分地调动起小学生这种探究语文知识的积极性，才能够最大限度地让小学生得到文化的熏陶。

小学阶段的很多孩子，并没有离开自己的生活环境到祖国的名山大川游览的经历。因此，在教授小学二年级的一篇文章《美丽的小兴安岭》时，教师就应当充分考虑到学生的知识层面。通过设置诸如“你知道小兴安岭为什么有绿色海洋的称呼吗”等问题，来唤起学生的兴趣，找到了学生的兴奋点之后，教师可以围绕课本的内容通过设计Flash动画，将相应的学科知识传达给学生。在观看多媒体的时候，孩子就能够有一种身临其境的感觉，从而激发他们的对语文学科的兴趣。

1.2 将古老文字语言教学形象化，引导学生探究思维的发展

语文本身就是一门以方块字为教学方式，以汉语言为主要传达方式的学科。对小学阶段的学生而言，单纯地接受这种古老的语言文字教学，在一定程度上过于抽象甚至有些枯燥。而多媒体以其形象的传输方式，就可以将很多的语文知识形象化，学生在理解的基础上就能够积极地进行思维的探究，提升语文教学的实施效果。

例如，在引导一年级的学生识记声母韵母的时候，教师就可以通过将“a、o、e”等拼音字母制作成有小动物参与的动画片形式，如黎明报晓的公鸡发出了“o、o”的声音，这样能够将抽象的拼音形象化地传达给小学生，为以后的语文教育教学奠定良好的基础。

1.3 提升授课效率，拓宽知识覆盖面

作为一名语文教师，笔者深深感觉到，语文学科本身就是以文字书写为主，而传统的授课模式下，教师要板书很多的内容，这样就必然耽误了很多的授课时间。但是，多媒体模式之下的语文课堂，教师就可以通过课前制作出适合本节授课所需的演示文稿，通过幻灯片等形式传达给学生，这样就能够提升课堂授课效率，拓宽知识覆盖面。

小学阶段也初步介入了我国的一些对于古典诗词的鉴赏篇章，其主要以提升小学生的情感体验为目的。比如，在讲授王维的《九月九日忆山东兄弟》的时候教师就可以借助多媒体，播放我国传统节日“重阳节”的相关资料，对“重阳节”进行简短的介绍，让学生对此有一定的了解。资料的引入，可以让学生更容易体会诗人王维对亲人的思念之情。

2 构建“媒”力四射的小学语文课堂的方略

2.1 以感官刺激激发学生兴趣，营造教学情境

在充分利用多媒体实施语文教学的时候，教师应当充分考虑小学生的年龄特点以及知识结构层面的特点，通过色彩丰富的画面以及和谐的音效等手段，充分激发学生的探究兴趣，营造出一种“寓教于乐”的教学情境。

2.2 提升教师掌握多媒体授课的水平，优化授课环节

在多媒体环境下制作PPT演示文稿，可以形象直观地将授课内容传达给学生，既丰富了教学内容，又能够将抽象的学科知识形象化，为学生理解生涩的课文内容有很大的助推作用。这就要求语文教师应当在教学中不断地探究先进的教学理念，熟练地掌握多媒体环境下的课件制作技巧及操作水平，并能巧妙制作、运用多媒体课件进行上课。随着现代多媒体技术的不断发展，小学语文教学模式也越来越多样化，除了运用PPT演示课件、用Flash播放相关的视频资料和音乐资源以外，电子白板也已成为了多媒体教学的一种重要的形式，使课堂教学与网络资源有机结合，极大优化了教学过程，节省了大量的教学时间。所以，现代教师必须要具备信息技术的能力，并且能够在教学实践中大胆使用，为语文课堂的授课注入新鲜的血液，使语文教学呈现生机勃勃的景象。

2.3 将一些资料的整理交与学生，使其融入到多媒体教学中

打造“媒”力四射的小学语文课堂，应当让学生们有一种参与的意识。他们不是课堂授课的被动接受者，应当是教学进程的参与者。在整堂课实施之前，教师应当提前布置一定的作业，让学生在家长的辅助下通过查找网络资料、图片等形式，搜集整理与授课相关的知识，进而充分调动学生参与课堂的积极性。

3 结语

在新课改的理念下，要求最大限度地调动学生自主学习的积极性，使其真正地参与到课堂节奏之中。将多媒体技术引进到小学语文课堂，为语文教学注入了活力，是每一位从事语文教学工作的教师都应当积极尝试的现代化教学方式。

（青岛经济技术开发区香江路第三小学，山东 青岛 266555）

参考文献：

[1]张运亮.浅议小学信息技术课程[J].阅读与鉴赏（上旬），2011，（05）.

[2]朱训玲.妙用多媒体课件提高课堂教学效率[J].湖北广播电视大学学报，2010，（01）.endprint