高职院校汽车维修专业毕业综合实践课程教学思考

高素鸽

摘 要 高等职业院校是培养高级技能人才的场所，而合适的教学方法是实现教育目的，提高人才培养质量的重要因素之一。毕业综合实践作为培养学生将所学理论知识和实践相结合、处理综合性问题的能力、巩固所学的基本实际操作技能，培养团队合作精神的主干课程，其教学质量直接关系着人才培养质量，因此认真研究适合本课程的教学方法是十分必要的。笔者就近几年的工作经验认真总结，得出适合毕业综合实践课程的教学方法。

关键词 毕业综合实践课程 教学 思考

中图分类号：G712 文献标识码：A

1 课程分析

高职院校的毕业综合实践是在所有专业理论基础课程完结的情况下开设的一门综合类专业课程，其主要目的是培养求学生综合运用所学理论知识和基本技能，解决综合性问题的基本思路和方法，同时巩固所学知识，增强学生理论和实践结合处理问题的能力毕业综合实践作为培养学生将所学理论知识和实践相结合、处理综合性问题的能力、巩固所学的基本实际操作技能，培养团队合作精神的主干课程。

2 前期课程主要教学方法

2.1 纯理论教学

纯理论授课主要针对理论性强、概念性强或受客观条件限制的课程。课堂上师生的互动模式极少，属于传统的灌输式教学。针对现在的高职学生的基础和学习习惯来说，教学效果很差。基本上是学生的休息（睡觉）或游戏课（手机），听讲者寥寥无几。

2.2 多媒体辅助教学

随着计算机技术的发展和普及，现在多媒体教学已经被各级各类学校采用，教师利用PPT、动画演示，可以使学生形象直观的理解知识、认识事物，可以提高学生的学生兴趣，可是由于多媒体的使用，教师逐步脱离了板书，再加上多媒体的特点，课程容量也在逐渐加大，课程内容在加深，而我们的学生接受能力有限，往往是课堂上什么都学了，可是下了课什么也不会。

2.3 理实一体化教学

高职院校实践条件的改善，很多学校已经有很好的实训条件。可以有理实一体化的教室，学生可以通过边学习理论边进行实际操作，通过感性思维方式认识事物，这种方法会使学生依赖实体理解知识，就像电视“代替”阅读一样，缺乏理性思维和逻辑思维的训练。有点像快餐，虽然方便，但营养不全面。

2.4 现场实践教学

为了提高学生实际操作能力和对专业课程的理解，很多课程都安排实践教学环节。在这个环节中，学生根据先前学过的专业课程的内容，对实物进行拆装和结构分析，以锻炼学生的操作能力和加深对理论的理解。但学生在这个过程中往往是喜欢拆装，不喜欢分析。同时对应的也只是汽车的一部分的构造，并没有作为一个整体进行分析和研究，这种教学方法适合某一门专业基础课程的教学。

3 课程实际运作过程

根据此阶段学生的学习特点和课程培养目标，在没有课程教学模式的情况下，我们积极探索，实际授课过程如下：

教师前期工作：进行精心的研讨和准备，制定了课程的总体教学计划，包括学习任务、程序安排、过程控制的方式方法、达标评价的形式与标准等。通过分析学生的知识掌握情况，毕业前的学习心理，结合学校实际的实验实训设备及维修市场调查情况，本课程的主要任务是若干综合故障的诊断和排除，要求学生在处理故障的过程中每一步都要有详细的记录，作为考核的资料，同时要进行课程答辩考核。

课程开始后，老师首先向同学们介绍课程的性质、目的和任务，课程的考核方式方法。然后按照实际工作中的班组组合，把全班同学分成若干个班组。每个小组可以选择不同的故障作为任务，按照确定故障现象—故障原因分析—制定诊断流程—故障原因验证—诊断流程优化的程序进行任务的实施。

课程进行过程中教师的作用不再是一部百科全书或一个供学生利用的资料库，在教学的过程中起到引导和控制的作用，学生作为学习的主体，通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，而且又在教师有目的的引导下，培养了学生的综合能力。同时，教师在观察学生、帮助学生的过程中，也从学生搜集的资料中学到新的知识，开阔了视野，真正做到了教学相长。

4 课程运行过程中遇到的问题

该课程的指导教师一般设置为二人，班级的学生基本在四十人左右，因此教师在课程进行过程中对学生的监管和指引并不能人人俱到，在加上课程进行对学生的自主学生能力要求较高，因此针对学习习惯不好的同学，在课程进行过程中就是浑水摸鱼，滥竽充数； 同时，还有一些学生的基础课程学习得不够扎实，在学习该课程时力不从心，从而失去学习动力，甚至放弃。这些情况将导致我们无法达到培养目标。

5 改进措施

为了达到良好的教学效果，作为课程的实践者，通过分析主要可以采取以下改进措施，以提高整体学生的职业技能，达到课程培养目标。首先对学生进行测评，采取分层教学法。对学习基础比较好的和中等的学生，按照合作学习的异质小组的分组法，进行分组，按照项目教学和合作学习的方法进行管理。对学习基础很差的学生，集中起来进行基础训练一段时间，然后再进行项目教学，但制定的项目难度可以适当降低，主要以训练思路和方法。

教学过程是一个动态的过程，只要我们在工作过程中不断强化自身素质，提高自己的业务水平，认真把握学生当下的心理，树立以学生为本的教育理念，不断完善教学方法和教学手段，认真上好每一堂课，一定完成我们的人才培养任务。

参考文献

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[2] 梅德纯.“行为导向教学法”在汽车维修专业中的应用.教育产业与创新.

[3] 孙波.高等职业教育教学方法刍议.学术探索，2012（3）.endprint