西部农村少数民族地区高中教育发展的问题与对策

杨祖才 王馨悦

摘 要 高中教育在教育体系里面是至关重要的，长期以来从中央到各地各级政府都高度重视高中教育。2013年暑期，西南交通大学2013大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践队，在湖北恩施土家族苗族自治州巴东县就高中教育发展进行了社会调研实践活动。本文在此基础上，就这一西部农村少数民族地区的高中教育发展的新问题、新情况进行了探索，并提出一些对策，以期对西部农村地区、少数民族地区高中教育发展起到一定作用。

关键词 西部农村 少数民族 高中教育

中图分类号：G424 文献标识码：A

Problems and Countermeasures of High School Education

Development in Western Minority Areas

YANG Zucai， WANG Xinyue

（School of Political Science， Southwest Jiaotong University， Chengdu， Sichuan 611756）

Abstract High school education is vital in education system， have long attached great importance to all levels of school education from the central government over the country. 2013 summer， Southwest Jiaotong University college student volunteers summer 2013 "officials" social practice squad， Enshi Tujia and Miao Autonomous Prefecture in Badong County， the practice of social research on the development of education high school. On this basis， the new issues on the development of secondary education in rural areas of the western minority areas， new conditions were explored， and put forward some countermeasures to play the role in the development of high school education of the western rural areas.

Key words western rural areas； minority； high school education

1 西部农村少数民族地区高中教育发展的新问题

1.1 教育发展出现两极化

调研地区有三所高中，分别是第一高级中学、第二高级中学和第三高级中学。我们调研这三所高中的升学率和教学质量的时候发现，存在教育发展两极化问题。

在升学率方面，巴一中每年高考上国家重点线在50%左右，本科上线率则高达90%。然而，相比之下，巴东二中是六分之一都不到，巴东三中更是十分之一都不到。这样，导致好的高中教育特别好，而差的高中就会特别差，出现了严重的两极化格局。这样的情况，最终又会让更多的家长和优质生源选择巴一中，同时，更多的教育资源也会倾斜到好的高中，就会加重两极化的问题。这个问题不仅仅在巴东存在，在恩施州其他县市都存在，并且都比较严重。

1.2 民族地区，观点难以改变

民族地区，由于其特殊的特点，加之西部农村地区，很多家长的观点难以改变，我们调研走访了许多家庭。很多就是孩子成绩好就比较重视教育，如果孩子成绩不好，就会破罐子破摔。基本上可以说是放弃教育，就让孩子混一个毕业证，然后打工。除此之外，更多的家庭是让孩子早点成为经济来源，以支撑家庭。对于女孩，则要求能够主持家务就可以了。虽然，近些来年这些观点有所改变，但是，还有相当一部分依旧是难以改变。

1.3 教师结构不合理

我们访谈巴东一中校长以及巴东三中校领导时，调研相关学校情况时候，我们发现很多老师都是本科毕业到高中当老师的。第一是这些老师基本都是年轻老师，学历大多为本科。第二是年轻教师占所有老师比例多达40%多，其中有三年以上教龄的老师很少。高中里面长期从事教育工作且有经验的老教师逐渐在减少。原因一是老教师们逐渐退休，原因二是很多老师选择去大城市发展。虽然，年轻老师更能把握时代主流，更能贴近学生，但是，在教学方面还是有很多不及老教师经验丰富。这也影响到教学质量。

1.4 隔代教育的负面作用明显

三所高中均存在着较大面积的隔代教育现象。该地区留守学生较多，外出务工的青年父母将教育、生活等责任基本全部让外公和外婆或者爷爷和奶奶承担。由于长期与祖辈生活，祖辈对孙辈“溺爱”的现象严重，导致部分学生在高中阶段自我独立意识较差，一方面吃不了苦——承受不住繁重的学习任务。另一方面霸王心理明显——感觉整个世界都是绕着自己转，随波逐流心态突出。这些问题直接影响自身学习生活的同时，极大地增加了学校的管理难度。

1.5 地区素质教育水平差距较大

调研地区的三所高中，其中巴东一中在校学生2300余人，巴东二中在校学生2600余人，巴东三中在校学生1900余人。巴东一中通过建设品牌校本课程，打造的“三节两活动”具有丰富人文内涵的大课堂，极大地推动了对学生素质教育。巴东二中与巴东三中承办校园活动的数量与质量均处于较低水平，校内所承办的各种科技文化活动屈指可数，缺乏对教育方式的创新与改革。

分析西部农村少数民族地区的高中教育的这些问题，虽有其不可改变的地理位置、地区经济、社会环境和历史原因等，但是也有许多可以改善的地方。

2 改善高中教育的对策

2.1 均衡教育资源，树立一盘棋思想

教育发展的两极化，虽然有部分高中教学质量很好。但是，却是不利于整个地区教育发展的。首先，地方政府应该加大对教育质量差的高中的支持，在教育资源分配上适当照顾。其次，各个高中之间应该互帮互助，特别是好的高中要帮助差一点的高中发展。最后，各个高中也应该自力更生，加强管理和创新，努力提高教学质量。统筹全地区教育资源，凝聚教育工作者思想，树立全地区教育一盘棋的发展思路，更好的促进高中教育向更高水平发展。

2.2 加大宣传教育，逐步加快改变民众思想

政府和各个高中，以及媒体应该主动承担起责任。通过多种多样的形式和方式宣传教育的重要性，让更多民众了解教育的作用和意义。另外，应该鼓励小学老师和初中老师就向同学讲解读书的重要性，让学生们自身就重视教育并且努力学习。最后，政府和教育部门可以加大正面宣传，可以加大奖励力度和表彰，让民众意识到政府对教育的重视。

2.3 优化教师结构

在大力引进高素质人才的基础上，也应该加大对这些年轻老师的培训，可以举办培训班、教学比赛、老中青老师交流会等等活动，让年轻老师成为合格优秀的教师。同时，学校也应该提高老师的待遇、加大对教师的关怀，努力留住一批优秀又有经验的老教师。让师资队伍构成既有高学历的年轻老师，又有富有经验的教师，既有专业教学老师，又有综合素质方面的老师。让学校在以师生为本，让教育充满活力下发展。

2.4 家庭与学校齐头并进，加强协调与合作

一方面，祖辈们要努力改善教育方法更新陈旧知识。祖辈们应跟随时代的步伐，应当转变传统的思想观念，减少对孙辈的溺爱与庇护，特别是注重培养学生的独立意识。另一方面，学校应当加强对留守学生的关心与帮助。学校应该建立“家长培训班”，增加与“留守家庭”的联系，让家长了解学生的近况，也获取学生在家里的情况。通过密切与家庭的联系，让学校教育与家庭教育同步，在高中阶段繁重的学业任务下，注重缓解学生的紧张情绪。

2.5 增强对素质教育的重视，以优带劣促发展

一方面，学校加强一种发展素质教育的意识。重视对学生能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。充分发展素质教育相对传统应试教育的优势，在打造特色校园文化的同时，丰富和创新校园文化活动的内容和形式。激发学生的创新意识，缩小高中教育与大学教育间教育方式“沟壑式”的差别。另一方面，加强高校间的合作与交流。缺乏发展校园活动经验的学校可以加强对拥有丰富经验的学校学习。在资金、设备以及技术人员方面，优势学校可以增加对劣势学校的帮助与扶持。县级团委可以提供学校间接洽与联系的平台，密切高校间的交流。

参考文献

[1] 邬志辉，秦玉友.2011中国农村教育发展报告.北京师范大学出版社，2012（10）.

[2] 国务院.国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）.人民日报，2010（6）.

[3] 钟贤权.我国农村高中教育发展存在的问题与对策.教学与管理，2010（1）.