高职院校学生思想道德现状及对策

钟慧琼

摘 要 高等职业教育在我国已进入了一个蓬勃发展的时期，高职学生人才素质的高低关系着我国社会的发展，本文从高职学生的理想信念、人生价值观、道德观方面进行分析，探索现状，主要从思想政治理论课，学校营造环境入手，寻求解决途径，提高高职学生的思想道德素质。

关键词 高职学生 思想道德现状 对策研究

中图分类号：G41 文献标识码：A

Vocational College Students' Moral Situation and Countermeasures

ZHONG Huiqiong

（Department of Ideological and Politics， Chengdu Polytechnic， Chengdu， Sichuan 610041）

Abstract Higher vocational education in China has entered a period of vigorous development， vocational students' level of quality related to the development of our society， this paper analyzes the students' vocational ideals and beliefs， life values， and morality aspect， exploring the status quo， mainly from the ideological and political theory courses， schools create an environment start looking for a solution to improve the vocational students' ideological and moral qualities.

Key words higher vocational students； moral situation； countermeasures

“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”这是21世纪教育的四大支柱，其中学会做人是四大支柱的关键和核心，“学会做人”提高思想道德素质是根本。高职学生作为目前大学生中的一个重要群体更应该加强思想道德素质的培养。

1 高职学生思想道德素质存在的主要问题

1.1 部分学生理想信念模糊，人生观、价值观趋向功利化

“理想是石，敲出星星之火，理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。”我国诗人流沙河这样写道。理想是人生不竭动力的源泉，指引人生奋斗目标，提供人生的前进动力，提高人生的精神境界。随着市场经济的发展，由于社会竞争日趋激烈，因而从竞争衍生出了金钱至上，唯利是图等观念，所谓“理想理想有利就想，前途前途有钱就图”，共产主义理想信念在私有化大潮中被无情淹没。从调查来看，部分学生人生观、价值观趋向功利化，存在着重眼前、轻未来，重现实、轻理想的思想，集体主义价值观念缺失，个人主义思想突出。

1.2 部分学生道德素质较差，道德践行能力较弱

高职学生思想道德矛盾性的特点主要体现在道德行为和道德认识存在着差异，部分学生基本文明礼仪和行为习惯较差，道德认知和道德行为脱节，道德品质方面存在较多不足。在社会公德方面，据调查大多数学生能做到乐于助人，爱护公物，环保意识也有所加强，但也存在一些不尽如人意之处，如肆意让手机铃声扰乱正常的教学秩序以及喧闹讲话等影响课堂纪律的行为；随地吐痰、在教室内乱扔垃圾，不打扫寝室，缺乏环保意识；以自我为中心，自私自利，不关心集体；语言不文明，出口成脏，不懂得尊重他人；毁坏公共设施，浪费水电和粮食等不文明行为。认为社会公德是无关大局的小节、小德，对自己应负的责任和义务考虑较少。个体文明举止较差、公德水平偏低，对危害公共利益、影响社会公德的言行熟视无睹。法律意识方面比较欠缺，有时漠视校规校纪的存在，守法的意识还有待提高。

1.3 部分学生心理存在一定的问题，影响健康人格的形成

对高职的认同度不高，是当今社会的主流思想。种种现象似乎表明，就国家社会而言，高职是次等教育；就家长学生而言，高职是无奈的选择；就用人单位而言，高职毕业生是锅“夹生饭”。一言以蔽之，就是高职在现实中遭遇到了认可却不认同的命运。据调查面对这些压力，部分高职学生难以适应，普遍存在失落、迷茫、没劲等心理问题，其中最大心理问题就是自卑心理、逆反心理严重，有不少学生出现了消极、颓废的倾向，这些问题如果没有及时处理好，将会影响学生的全面发展和素质的提高。

2 高等职业技术院校学生思想道德现状的对策

2.1 创新思想政治理论课教育，引导学生形成正确的人生观、价值观

胡锦涛同志指出：“大学生是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质……”所以在思想政治理论课的教学中应联系高职学生的思想实际，以求真务实的态度，以人为本，紧紧围绕“育人”这个中心目标，主动把一些社会实际问题引进课堂，比如以重要纪念活动为契机加强理想信念的教育；在学生放假离校、毕业生离校之际，开展和谐温馨的安全文明教育；利用优秀大学生的典型案例弘扬时代精神与民族精神。通过案例教学，实践教学，互动教学、专题讲座、课堂讲授、热点评论、课堂讨论、学生自学等方法，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

2.2 多渠道加强伦理道德观教育，提高道德践行能力

（1）以学校课堂为平台，提高学生伦理道德修养。学校应高度重视课堂建设，开设有利于提高学生思想道德素质的课程，除了加强高校“基础课”与“概论课”的建设外，还可增加一些受学生欢迎的选修课，如国学、心理学，人文美学、公共关系学等课程。通过对这些课程的学习，增加学生的知识储备，通过老师的讲解，增加学生的人生经验，提高学生的政治理论素养和思想认识水平，提高明辨是非的能力，帮助学生正确看待自己的优点与不足，树立正确的人生价值观与伦理道德观。

（2）重视学校环境建设，为学生的健康成长营造一个良好的环境。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之” 学校应重视细节教育，从小事做起，从小节改起。积极开展各种社会活动，通过专题讲座、影视导读、英语角、文艺汇演、课外阅读、演讲比赛、辩论赛、体育活动等来丰富学生的课余活动，进一步强化大学生的责任感、使命感和义务感，培养学生的奉献精神。

实践出真知，重视实践教育，在实践中培养学生的社会公德意识和责任意识。通过勤工俭学、社会调查、生产实习、青年志愿者等社会实践活动，让学生将自己所学的知识服务于社会、服务于人民、以校企合作为平台对学生进行职业道德教育，开展订单式培养。积极探索和建设社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业想结合的管理体制，增强社会实践活动的效果，培养大学生的劳动观念和职业道德。

（3）优化学校网络环境，建立网络思想道德教育平台。网络生活已经成为学生课余生活的重要内容。学校可以积极发挥网络的作用，进一步拓宽思想道德教育的途径。全面加强校园网的建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。利用校园网为学生学习、生活提供更好的服务，对学生进行教育和引导，不断拓展学生思想政治教育的渠道和空间。建立“学生论坛”“实习生在线”等网络平台，让学生参与讨论，吐露心声，教师加以正确的引导，从而帮助学生正确对待在社会、生活、学习中遇到的问题，增强他们的判断能力，分析能力。

2.3 将思想政治理论课与心理健康教育结合起来，帮助学生形成健康人格

面对复杂多变的社会生活，不少学生在生活中感到迷茫、压抑、苦恼、空虚、烦躁、焦虑，作为高校思想政治理论授课者，所担任的角色应当是“良师与益友”，是学生理想探求的指路者，是学生心理困扰的排解者，学生正确世界观、人生观、价值观的引导者。在思想政治理论课的授课过程中，教师应立足于新需要，关注新动态，解决新问题，“春风化雨”般的滋润学生心田，思想政治理论课教师只有不断更新自己的知识结构、能力结构，转变思维方式，树立新的人才观念，紧紧抓住“育人”这个核心，做到“三贴近”，贴近生活、贴近实际、贴近学生，充分利用课堂，采用专题讲座的形式，比如“如何适应大学生活专题、伦理道德专题、网瘾网恋专题”等，与社会热点、焦点结合起来，拉近与学生之间的距离，为学生提供一个展示自我，开发自我潜能的平台，从而提高学生分析问题的能力，指导学生处理好在学习、成才、择业、交友、生活等各方面遇到的矛盾和问题，增强学生自信心，克服迷茫、苦恼、空虚、焦虑的情绪。

参考文献

[1] 李济英.世界教育发展趋势[M].北京：北京大学出版社，1999：77.