中职院校汽车电工电子基础精品课程建设探讨

陈益锋 马福萍

摘 要 本文首先分析了中职院校汽车专业开设汽车电工电子基础课程的重要性，然后从教学队伍、教学内容、教学方法、教学管理、教学效果评价等方面分析如何建设汽车电工电子基础精品课程。

关键词 中职院校 汽车电工电子基础 精品课程

中图分类号：G642 文献标识码：A

The Discussion of Fine Course Construction of Automotive Electrical and Electronic Basis in Secondary Vocational Schools

CHEN Yifeng， MA Fuping

（HangZhou Technician College， Hangzhou， Zhejiang 311500）

Abstract Firstly， this paper analyzes the importance of the opening automotive electrical and electronic basis of automobile specialty in Secondary Vocational Schools. Secondly， this paper analyzes how to build fine course of automotive electrical and electronic basis.

Key words secondary vocational schools； automotive electrical and electronic basis； fine course

0 引言

随着汽车工业的高速增长，汽车电子元器件及电子系统占汽车生产成本的比例将由早先的30%上升到50%，汽车专家预计，将来汽车上70%的革新将来自汽车电子，汽车工业的迅速发展和电子元器件及系统在汽车生产成本中所占比例的增加，必将使汽车电子技术人员的需求随之不断增加。①由此可见，职业类院校汽车专业汽车电工电子技术人员的培养迫在眉睫。

汽车电工电子基础主要是面向汽车运用与维修专业学生，将电工电子基础专业化，与通用电工电子基础知识相区别，让学生易于将电工电子知识与自己的专业相结合，更容易理解汽车电工电子应用，为更好地学习汽车专业课和维修技能打下良好的基础。

1 开设汽车电工电子基础重要性

1.1 专业角度分析

很多中职类院校，对汽车专业学生开设的电工电子基础是通用型的，适用于各个领域，知识面广当然是好事，但是由于中职类学生学习能力差的特点，导致学生在学汽车专业课的时候不知道如何将之前学习过的电工电子基础知识很好地应用到专业学习当中。而且通用电工电子基础理论性强结合实际专业少，这样的课程其实是不适合于中职类学生的。汽车电工电子基础对于汽车专业是一门十分重要的专业基础课程，它在衔接汽车专业课和汽车专业实训课中充当着重要的角色，让学生很容易地过渡到学习汽车专业课的轨道，为学生学习汽车专业课打下了专业性基础。

1.2 对象角度分析

中职汽车运用与维修专业的学生，年龄一般在18岁左右的“90”后，他们是一个特殊的学生群体，生源的构成比较特殊，大多数学生是义务教育中经常被忽视的弱势群体。他们自卑感严重，但反抗心强烈，在学习上，没有养成良好的习惯，也没有找到适合自己的学习方法，在课堂上，他们思想意识活跃，但学习动机缺失，有广泛的兴趣爱好，但注意力难以集中。②为了让这些学生学好汽车专业技术，必须采用合理有效的教学内容和教学手段，教学内容方面我们针对汽车专业开设电工电子基础课程，区别于通用的电工电子基础课程，有利于学生快速转型到汽车专业化学生，从而更好地融入到汽车专业课学习中。在教学手段方面，区别于高等院校理论教学模式，将电工电子基础知识融入到汽车电路中学习。

2 如何建设汽车电工电子基础精品课程

开设汽车电工电子基础课程的关键还在于如何开展教学活动，如何形成一门教学效果良好的精品课程。本文从教学队伍、教学内容、教学方法、教学管理、教学效果评价方面研究如何建设汽车电工电子精品课程。

2.1 教学队伍

汽车电工电子基础师资紧紧围绕“双师型”队伍的建设展开，根据精品课程建设的要求，有计划、按比例选派教师到企业轮训，或有目的、有计划地选派教师到相关高校进修，接受业务培训。③也可以在本校内围绕建立汽车电工电子基础实训室，让每位老师增加实践机会，学会如何将汽车电工电子基础知识融入到实训项目中。此外还可不定期地组织课程教学专题研讨会、公开课等教研活动，提高每位教师的整体素质。

2.2 教学内容

为了打造汽车专业特色电工电子基础课程，教学内容紧密结合汽车专业，例如将串联电路分压原理与风扇调速相结合；直流电机知识与起动机知识紧密结合；三相交流电知识与发电机紧密结合；电子元件知识与现代汽车智能控制（延时控制、自动变光等）结合；二极管、三极管、可控硅知识与混合动力知识结合，网络协议与车载网络控制相结合。

2.3 教学方法

针对中职学生的特点，以任务驱动，项目引领型课程为主体结构，按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程，以工作任务为中心来整合相应得知识、技能、实现理论与实践的统一，避免以前电工电子的系统教学框架结构。④例如并联电路教学时可以在汽车电工电子实训室里结合汽车示宽灯电路教学，让学生思考为什么示宽灯可以只亮一个；万用表的使用教学时可以将普通万用表和汽车专用万用表进行比较，让学生明白汽车专用万用表的不同之处，并且让学生去实训室进行测量练习，例如测量发动机闭合角、转速、水箱温度。学生分成小组先以小组为单位练习而后以小组为单位进行学习内容比赛，从而提高学生学习效果。

2.4 教学管理

本精品课程主要是以任务驱动方式为主体，所以不同于以往教室管理法。首先制定教学实训室规章制度，规章制度要切实可行，如保持卫生，不能将实训室物品拿出实训室，使用完工具后要按规矩放回原处，不能毁坏实训室物品等；然后是学生组织，将学生分成小组，并分配小组长，在实训过程中以小组为单位进行练习和比赛。学生在实训室内的活动由小组长监督并记录。

2.5 教学效果评价

汽车电工电子基础精品课程教学效果的评价需要一套优秀的考核系统，包括理论题库以及实训题库。实训题库结合工作岗位需要出题目。考核采用笔试和实际操作相结合的成绩。

3 小结

汽车电工电子基础作为一门理论与实践结合紧密的课程，精品课程的建设就必须不同于一般的课程，它不仅需要在师资队伍强大、教学内容上有所取舍、教学手段上有所创新，教学管理上可行，而且有效的教学评价机制的建立也很重要。

参考文献

[1] 山东水利职业学校.普通高等学校增设专科专业申请材料（汽车电子技术专业）. http：//wenku.baidu.com/view/996b4433b90d6c85ec3ac679.html

[2] 何冬琼.浅议中职生“电工电子技术”课堂教学[J].科教文汇，2010（2下）.

[3] 穆士华.试论中职学校精品课程建设[J].交通职业教育，2009.2.

[4] 王宝根.汽车电工电子技术应用.复旦大学出版社，2007.