影响高校课堂教学效果的有关因素调查分析

金叶 魏强

摘 要 基于对某大学各学院学生进行的问卷调查，对影响高校教师课堂效果的各因素进行分析研究。本文从教师个人特征、教师教学素质、教师教学技能、教师教学责任心四个大方面，分析了各个因素对教师课堂效果的影响程度。结果显示，教师教学技能的影响最大，比例高达40%。在每一大方面又采用图表进行了多方面的横向比较，可以很直接的得出学生认为影响课堂效果最大的因素，从而根据反馈信息，教师可以适当调整，改善课堂教学质量，提高教学效率。

关键词 教学效果 个人特征 教学素质 教学责任心 教学技能

中图分类号：G642 文献标识码：A

影响教学授课效果的因素大致分为三类：学生因素、教师因素和环境因素，本文主要探讨教师作为授课主体能从自身改善的教师因素对课堂教学效果的影响。唐代文学家韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”教师是课堂上对学生言传身教的第一人，其一言一行都能极大的影响学生。随着社会的发展，教师队伍日益庞大，很多年轻博士、硕士在极短的时间内快速充实到了教学岗位。教学是学校的核心功能，学校教学中课堂教学效果的重要性是毋庸置疑的。但究竟哪些因素影响了课堂教学效果呢？教学理论与经验一般认为，学生自身背景、兴趣、动机、教师的教学方式、教学技巧与教学态度以及课程性质等都会对教学效果产生重要影响。但这些因素对教学效果的影响究竟如何并不明确，需要深入的调研分析和进一步的实证研究，筛选出真正影响教学效果的因素，为年轻教师的达到良好的教学效果建立提供理论依据。基于此，笔者在某高校组织了一次关于课堂教学效果的问卷调查。

1 调查与统计方法

本研究采用问卷调查的方法，以某高校一年级到四年级的本科学生为抽样对象，覆盖文理专业，共发放调查问卷400份，回收有效问卷376份，有效率为94%。本次问卷共设计了25个问题，围绕教师个人特征、教师教学素质、教师教学技能以及教学责任心等几方面展开调查。数据统计与分析采用SPSS软件。

2 结果与分析

根据调查结果，课堂教学效果受以下因素影响。

2.1 教师个人特征及教态对课堂质量的影响

教态主要包括如表情、姿态、动作服饰等体态语，教师的个人特征包括性别、性格、教龄、个人内在气质、教师个人自信心以及魅力等。它们是教师进行课堂教学的重要辅助手段，学生不仅可以通过教师有声语言的讲解而“察其言”，而且可以通过教师的教态和个人特征的阐释而“观其色”那么以上各个因素对教师课堂教学效果的影响有多大，在对400份调查问卷的统计结果进行总结说明。

在376份有效调查问卷中，认为教师个人特征及教态对课堂质量有影响的比率占13%，其中有67人认为性别对教学效果的影响很大约占18%；63人认为教师的教龄对教学效果的影响很大，约占17%，而45%认为教龄对教学效果影响一般；65%的学生约252人认为教师的性格对教学效果有很大的影响，从调查数据来看一个拥有良好教学性格的老师能为他们的教学效果带来出其不意的功效。教师的个人内在气质如自信心等也会对教学效果有较大影响，拥有这一观点的学生高达74%，见表1。

表1 教师个人特征及教态对教学效果影响比率

2.2 教师教学素质

教师的教学素质主要包括：普通话水平，课堂形象。有声语言是教学交流的主要工具，对于大学这样一个汇聚了五湖四海学子的地方来说，方言往往成了交流和学习的主要障碍，所以讲普通话极其重要。而课堂形象也是影响教学效果的重要因素，不可不察。调查显示，有20%的人认为教师教学素质对他们的听课质量影响很大，其中接近一半（约49%）的学生认为教师的普通话水平对其教学效果能产生很大影响； 而90%的人认为课堂形象影响一般或者没有影响。

2.3 教学技能

教学技能模块主要包括以下几个方面：时间分布合理程度，知识程度，多媒体水平，板书质量，表扬学生的频繁程度及课堂组织方法等。34%认为教学技能整体对教师课堂效果的影响很大，其中有47%的学生认为时间分布合理程度很重要；56%的人认为老师的知识程度是影响他们教学效果的重要因素；而作为教学手段教师的板书质量只有30%的学生认为会影响到教学效果，但是多媒体水平如果比较高将会促进教学，43%的学生支持这一看法；在课堂上当众表扬学生是教师鼓励学生激励学生努力学习的有效方法，但是在大学这个特定的学习环境中只有32%的学生认为表扬很有必要；合理的课堂组织方法能对教学效果产生很大的帮助，调查结果也证明了这个事实，认为影响较小的只有9%。具体比例如下：

表2 教师教学技能对教学效果影响比率

2.4 教学责任心

教学责任心模块主要包括以下几个方面：教师对课程内容的熟练程度，认识学生的比例，激情程度，批评学生次数，作业次数及批改作业次数等。就教学责任心而言，34%的人认为教学责任心对教学效果影响很大。其中72%的学生认为教学内容的熟练直接影响学生对知识的掌握节奏及听课效率，所以教师在上课前务必备课。如果教师没有认真备课掌握好课程内容，即使教学水平再高教学效果也可能不佳；教师与学生的相互熟悉程度对课堂效果的影响42%的人认为很重要，41%的人认为一般；有激情的教师才能调动学生的活力，能否激情的投入对工作效率能产生很大的影响，只有当教师激情教学时才能连锁的带动学生的学习激情，整个课堂才热情洋溢，只有12%的人认为课堂效果和教师激情程度无关。就作业而言，86%学生认为作业应该适量不应该搞题海战术，但是高达81%的人认为布置的作业应该及时修改，能及时矫正，已达到巩固课堂知识学习的目的。

表3 教师责任心对教学效果影响比率

3 对策分析

对教师个人特征、教师教学素质、教师教学技能、教师教学责任心四大模块的调查分析可知大学生认为影响他们听课质量的主要因素为：教师的教学技能和教学责任心。但教师个人特征和教学素质也是不可忽略的因素。作为教学主体主动输出方的教师而言，要切实提高课堂教学效果，就要从这四个大的方面入手，针对各项原因我们提出如下对策和建议：

3.1 教师个人特征的改善

教师作为施教者，对一个孩子的成长发展有着非常大的影响，甚至往往成为对孩子一生起决定作用的因素。孩子健康人格的形成，很大程度上取决于教师是否具备健康人格。拥有高尚的人格和对真、善、美的追求，是现代社会对教师的人格的要求。美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。教师个人要注重个人特征的改善，比如：增强个人自信心及个人人格魅力，注意言谈举止及服饰等，有效引导学生在课程内容上的注意力。

3.2 教学技能提高

教学技能提高除了必要的专业知识提高之外，还是多年积累的过程。年轻教师可以多向老教师学习，尽快提高教学技能，比如：（1）多听老教师的课；（2）及时进行课后反思；（3）积极探索多样有效的教学方法等，从而改善教学技能。学校可以组织教师技能的统一培训，让每个教师都掌握基本的教学技能与方法，这样可以大大缩短教师的成长时间。

3.3 加强教学责任心

教师的责任在于对教育事业负责，对教学工作负责，对学生负责。如果教师有这样的责任感，就有可能成为受学生欢迎的教师。当然做到这一点并不容易，但是只要努力地、脚踏实地地去做，这个目标肯定是可以实现的。对于青年学生来说，家庭教育、学校教育和社会教育的成效，影响着他一生的成长和发展，其中学校教育起着至关重要的作用。在某种意义上说，教师对学生素质的影响有可能是终生的。意识到自己的责任很重要，然而更重要的是敢于承担这份责任。这要求教师首先必须做好自己的本职工作，同时还能及时发现和正视教育教学中出现的问题，能采取积极的态度分析和解决这些问题。教师上完课后，关心这节课自己是否满意，更重要的是学生是否满意。这就是教师责任心的表现。要从主观上分析自己的教学是否做到了传授知识、培养能力和指导学生的学习方法并重？是否给学生留出了思考、练习的时间和余地？教学方法和手段运用得好不好？从学生方面看，听课出勤情况、课堂纪律、学生精神集中程度如何？他们在课后是如何复习和完成作业的？还有哪些问题需要课下对学生进行辅导或指导？学生能否及时完成和上交作业？作业中出现了哪些问题需要讲评？学生是否能及时修正作业中的错误？这些问题都可以在与学生的多种方式互动中解决。教师责任心强，师生关系亲近，学生对教师产生人格上的信赖和学术推崇，就会在很大程度上改善课堂教学效果。