国际Moodle研究的动向及启示—基于2012年希腊首届Moodle研究会议论文的内容分析

潘炳超

陕西学前师范学院教育科学系，西安 710100

Moodle因其自身的开放性特征日益在我国网络教学实践中得以推广，但同时也带来了应用的困惑与问题。2012年9月14至15日在希腊克利特岛的希莱克林举行了首届Moodle研究会议(The1stmoodle research conference)，这将为我国Moodle应用研究提供借鉴和启示。

2012年希腊首届Moodle研究会议是一次国际范围的学术会议，此次会议委员会的主席由Moodle的创始人Martin Dougiamas和希腊比雷埃夫斯大学副教授Symeon Retalis共同担任，委员会成员由来自美国、英国、澳大利亚、德国、西班牙、意大利、希腊、荷兰、丹麦、瑞士、日本、塞浦路斯等12个国家和地区的知名大学(如牛津大学、加利福尼亚州立大学、英国开放大学、悉尼大学，等)的38位教育技术领域的专家学者组成。会议论文全部都是围绕Moodle平台所做的研究。论文讨论的内容具有国际代表性，基本反映了国际教育技术领域对Moodle研究的最新动向。关注并研究希腊首届Moodle研究会议及其论文的讨论内容将有助于把握国际范围内Moodle研究的态势，对我国学者开展基于Moodle平台的研究与实践具有一定的参考价值。

1 研究的问题、方法与设计

1．1 研究问题

2012年希腊首届Moodle研究会议是一次国际性的学术会议，也是一次专题性质的会议，其讨论的问题具有相对集中的特点。为了弄清这次会议所折射出的有关Moodle研究的明确信息，以对我国开展Moodle研究提供有针对性的指导意义，该研究拟对会议论文进行分析，以确定会议讨论的有关Moodle研究的具体内容和倾向表现。

1．2 研究方法、样本和工具

笔者按照内容分析法的一般步骤对上述会议论文的内容进行分析，目的在于挖掘论文内容中隐含的关于Moodle研究的客观事实，并据此判断国际Moodle研究的动向。

该研究的样本选择为首届Moodle研究会议的35篇会议论文。研究的数据统计、分析和图表生成分别采用Microsoft Excel 2003和ROST Content Mining system 5．8．0．603 两款软件获得。

1．3 研究类目和分析单元设计

该研究从论文主题、关键词、内容摘要和作者四个方面对研究样本进行分析。研究单元为每一篇由主题、关键词、摘要和作者构成的结构完整的会议论文。为了获得较高的研究信度，笔者选取既有的会议主题分类作为该研究类目主要的维度设计依据，将研究类目设计为教学个案研究、插件和工具研究、学习设计研究、学习分析研究和其他研究五个维度。此外，笔者在深入阅读并分析全部会议论文的基础上，以每篇论文所重点研究的问题为依据，对上述每个维度的一级类目再划分二级类目(如表1所示)。

表1 内容分析类目及统计表

2 研究数据与内容分析

2．1 对会议论文主题的类目分析

首先，根据上述研究类目设计，在该研究的35篇论文样本中，基于Moodle的教学个案研究论文有8篇，包含了基于Moodle的大学、教师培训和不同机构之间合作等各类课程教学个案，以及基于Moodle的学习管理系统应用个案。由此反映出国际Moodle教学个案应用研究的范围比较广泛，并不局限于高校课程教学应用。其次，Moodle平台的插件与工具应用创新研究论文有11篇，主要研究Moodle平台的第三方插件程序的开发和应用，内容涉及与平台有关的多方面应用工具，比如Moodle平台下的课程设计工具、管理工具、平台的扩展功能工具以及教学过程的监控工具，等。插件和工具研究论文最多，一定程度上表明国际范围内对Moodle平台本身开放性的积极关注和创新研究。再次，Moodle环境下的学习设计研究论文有8篇，分布在从课程设计的研究，到虚拟学习环境和虚拟教学模式设计的研究，全面涵盖了学习设计研究的整体视域范围。最后，Moodle环境下的学习分析研究论文仅有2篇，显示出国际Moodle研究对此方面还缺乏足够的关注，应成为今后的研究重点。此外，会议论文还包括其他研究论文6篇，分别从Moodle本身的存在、发展、价值及Moodle与社会、媒体、技术之关系的角度进行了阐述。不同主题类目论文的数量关系如图1所示，论文主题的具体内容如表2所示。

图1 不同主题类目论文篇数折线图

由图1可以看出，除Moodle环境下学习的分析研究较少之外，其他一级类目主题的研究论文篇数分布比较均衡，都得到了积极充分的关注和研究。这表明国际Moodle研究重视设计、开发和应用研究，轻视了效果评价、反馈和监控的研究。由主题分类表中的二级类目可见，会议论文主题涉及面比较广泛，Moodle研究范围涵盖了各类课程应用中的课程、环境和学习设计，以及Moodle平台中不同用途的插件和工具开发。其中，国际范围内Moodle研究比较集中地关注了大学在线课程的设计、管理和应用研究。大学课程有着相对比较宽松的设计和改造空间，因此，这应在今后仍然作为Moodle应用研究的重点。

表2 2012年希腊首届Moodle研究会议论文主题分类表［1-35］

2．2 对会议论文关键词的统计与分析

将35篇会议论文的所有关键词进行统计，选取出现频次在3次及以上的词汇(如表3所示)，除Moodle本身的频次最高以外，表内其他关键词则显示了Moodle研究集中关注的研究内容方向，可用图2直观显示其数量关系。

表3 会议论文高频关键词列表

图2 主要关键词出现频次直方图

从图2可见，Moodle研究的主要内容集中在Moodle环境中的合作学习或虚拟社会交往研究、Moodle环境中的数字化学习方式研究、与Moodle相关的虚拟学习环境研究，等(相关关键词依次出现8、7、6次)。此外，基于Moodle平台的课程设计开发研究、Moodle插件程序或软件工具创新研究、Moodle作为学习管理系统的应用研究、Moodle环境中的在线学习方式研究，等(均出现5次)也是Moodle研究聚焦的重要内容。再者，Moodle环境中的学习设计研究、学习分析研究和各要素的整合研究反映在关键词频数上出现3-4次，可见其同样受到了一定程度的关注。

2．3 对会议论文摘要的英文词汇统计与分析

为了进一步确定国际Moodle研究的表现特征，笔者将35篇会议论文的所有摘要内容进行了深度挖掘。笔者选用了ROST Content Mining system 5．8．0．603软件，利用其英文词频分析功能对论文摘要进行词频分析。笔者从高词频统计列表中剔除无关词汇，然后使用Microsoft Excel 2003制作论文摘要词汇统计频数直方图(如图3所示)。

图3 论文摘要词汇统计频数直方图

对图2和图3进行对比发现，论文中出现频次较高的关键词与论文摘要分析获得的高频词汇高度统一。此外，再将图2、图3与表1中的论文主题类目统计结合进行比较发现，高频关键词、高频摘要词汇与论文主题类目同样十分吻合。由此可见，上述国际Moodle研究的倾向性表现一致，即从论文主题、关键词和摘要等方面均表现出基于Moodle的学习研究、课程研究、插件和工具研究、学习环境研究、在线教与学及设计的研究等是国际Moodle研究的热点问题。

2．4 对会议论文采用研究方法的定性分析

从35篇会议论文所采用的研究方法来看，大部分研究是基于工作实践，并采取实证研究的基本思路完成的。从论文完成的作者构成来看，团队研究与合作研究的比例较高，占全部论文总数的71%(如表4所示)。

表4 论文作者构成篇数分布表

3 研究结果与启示

3．1 国际Moodle应用与研究的动向判断

基于以上的内容分析，并结合对35篇会议论文摘要内容的质性分析，笔者判断国际Moodle应用与研究呈现如下三大动向:

第一，Moodle平台的插件程序和工具软件的开发及应用创新研究是国际Moodle研究的重要组成部分，即基于Moodle平台功能的二次开发受到了国际Moodle研究的积极关注。由于Moodle平台是一个免费的开放源代码的软件，具有良好的用户接口，它能通过插件程序开发满足使用者的各种具体要求。比如CADMOS就是被开发用来帮助Moodle课程中进行学习设计的一个工具软件［9］。支持插件程序开发正是Moodle的生命力所在，因此，插件和工具软件的研究将是未来Moodle研究的一大动向。

第二，基于Moodle平台的教学个案研究和学习设计研究也是国际Moodle研究的热点话题。自Moodle问世十几年来，世界各地推出了众多的基于Moodle平台的课程与教学管理系统或学习管理系统，极大地丰富着Moodle应用研究的实践基础。当然问题也随之而来，那就是“如何更好地、更高效地促进Moodle应用”。比如:基于Moodle平台的课程设计与开发是一项十分复杂和费力的工作，为了解决这一问题，Laforcade P和Abedmouleh A所做的图形化外部设计语言应用于课程设计的实验研究［20］，以及Sun ZG等所做的支持高效课程设计的Moodle插件研究［11］等从不同侧面提供了支持。因此，基于Moodle平台的教学个案研究和学习设计研究也是国际Moodle研究的一大动向。

第三，虚拟学习环境下的数字化学习方式和合作学习模式研究是国际Moodle研究的实质性内容。基于Moodle平台建立起来的虚拟学习环境(VLEs)是教育者和学生实现在线合作学习、交流互动以及虚拟人际交往的网络空间，它因此形成了网络时空下的虚拟学习社区。研究虚拟学习社区中人际交往的机制和规律，有助于更有效地组织开展Moodle课程的教学活动。因此，虚拟学习环境下的数字化学习方式和合作学习模式研究则是国际Moodle研究的一大动向。

3．2 对我国Moodle应用与研究的启示

Moodle平台具有界面简洁精巧、开放源代码、模块化面向对象、较强的兼容性和易用性、支持教育者和学生主体间的平等对话、支持教育者和学生合作的进行社会性知识建构等特点，在我国大、中、小学及成人职后教育等领域都有着广泛的应用价值。因此，我国学者对Moodle应用的研究便具有很大的现实意义。根据前文对会议论文的分析和动向判断，笔者认为国内关注Moodle应用与研究的学者可从中得到下列启示:

3．2．1 应多采用实证研究的方法研究Moodle平台应用 Moodle研究须植根于教学实践，从实际存在的问题出发，并以解决实际问题为目的。因此，Moodle研究中应多采取个案研究法、实验研究法等实证方法。

3．2．2 提倡Moodle的技术开发与虚拟教学方式的协同研究 一方面，基于Moodle的课程教学经常会产生特殊的平台功能需求，这是教育者和管理者面临的问题。另一方面，技术开发人员由于不明白这种需要的具体特征，在Moodle平台插件程序和工具软件的二次开发过程中无的放矢。因此，教育者和技术人员的协同研究就显得尤为重要。

3．2．3 关注Moodle虚拟学习环境下主体间的社会性交往互动研究 虚拟交往互动的质量是虚拟学习环境下教学质量的前提和保证，研究教育者和学生的交往动机、交往模式、交往规律对提高虚拟在线教学质量具有实质性意义。

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