可汗学院模式对我国大学视频公开课建设的启示

李静

（湖南第一师范学院公共实验管理中心，湖南长沙410205）

可汗学院模式对我国大学视频公开课建设的启示

李静

（湖南第一师范学院公共实验管理中心，湖南长沙410205）

可汗学院受到了各国教育专家和全世界数以亿计学习者的追捧，在视频资源建设和应用具有很大的影响力。通过对我国大学视频公开课建设的现状和问题分析，结合可汗学院的成功模式，提出我国大学视频公共课建设中的一些建议。

可汗学院；开放教育；视频公开课

伴随着开放教育运动的推进，其规模和形式也呈现多元化的趋势，互联网的发展和移动终端的完善从一定程度上推进着这项运动。可汗学院是开放教育资源推进中的典型代表，他从最初的简单教学视频片段，到如今发展成为一套新型的以应用微视频和相应的组织管理模式，从而改变传统的教学体系，是目前世界范围内，影响力最大的网络课程形态。比尔·盖茨也通过其社交平台称可汗学院具有革命性的潜力。在大规模开放性在线学习平台的推进大潮中，我国也做出了一些十分有意义的尝试，从精品课程的推进到“中国大学视频公开课”的上线，都是我国利用网络平台解决教育资源均衡分布的问题的重要举措。然而在快速的推进和建设过程中，暴露出一些亟待解决的问题，可汗学院模式为我国大学视频公开课提供了一种新的思路和方法，期望对我国大学视频公开课的进一步发展带来一定的启示。

一、中国大学视频公开课的兴起和发展现状

教育视频公开课在国外发展的比较早，在我国是从2010年国内民间团体自发组织翻译国外视频公开课而发展起来的，到2011年，复旦大学推出了网络公开课“执拗的低音”，随后在教育部的规划下建设了第一批的二十余门视频公开课，成为第一批的“中国大学视频公共课”，涵盖了自然科学和社会人文类课程。

“中国大学视频公共课”是国家精品课程建设工程之后的启动的第二轮本科教学工程，目标是在“十二五”期间，建设1000门优质的大学视频公开课。目前，已成功建设视频公共课551门，涵盖了工学、理学等12门学科，累计视频4000余集①。

图1 “中国大学视频公开课”学科、视频集数

视频公开课建设抛弃了国家精品课程建设中使用的网站体系，而将课程统一以单一的视频形式呈现，并对视频的质量提出了明确的要求，包括视频录制的质量、音频采样要求、网络传输速率等，还严格要求采用三机位以上拍摄，并提供讲课字幕。

二、中国大学视频公开课建设中存在的问题

（一）转变观念，重在建设

从精品课程到视频公开课，作为大学教学质量工程建设的重要组成部分，很多高校“重申报，轻建设”的思想观念需要改变，申报成功的视频公开课应该以更高的教学服务质量，制作更多的“精品课”[1]。目前，主要存在着监控与管理不到位、更新缓慢、缺乏互动与交流等问题特别突出。

（二）讲解缺乏感染力、教学内容冗长

教师的授课风格直接影响着学习者的学习心理，我们通过与国外视频课程对比可以看到，我们的老师由于局促、紧张等原因使得教学技能无法充分的展示，依赖PPT，互动少，课堂延伸少，使得课堂的吸引力不够，而教师在准备视频课时会刻意安排充足的教学时间，冗长的教学内容加上呆板的课堂使得学生学习动力严重不足。

（三）平台支持服务需完善

视频公共课绝不仅仅只有视频，它应该是建立在一个完善的支持服务体系下的协作、交互，除了视频本身之外，提供相对应的学习资料、提供教师与学生实时或非实时的答疑以及学生之间交流平台等，目前的留言平台显然是不够的。开放学习的一个重要思想就是观点的交流与思想碰撞[2]，所以说，进一步完善教师和学生平台，使得其真正成为两者沟通的渠道，也是急需解决的问题。

（四）评价体系的构建

没有评价的学习是不可持续的，只有形成一套系统科学的评价体系，才能保证学习者学习过程的有效性、资源的优质性，而良好的评价机制也能给予学习者有效的学习反馈，提高学习者的积极性和主动性。评价一直是开放教育中最为棘手也是关注最多的部分，在开放教育的环境下，建立符合视频课特点的评价体系，能推动视频公开课朝着更好的发现发展[3]。

三、可汗学院模式及特点

（一）可汗学院模式简介

2004年，可汗通过聊天软件、写字板和电话为他的亲戚解决数学难题，他最初将这些视频传到YouTube网站上，供感兴趣的人免费的分享。而这样的短视频得到广泛的好评，影片点击量大增，2009年，可汗全职从事课程的录制，并拥有了自己独立的网站，网站后来以他的名字命名，就是我们现在所看到的可汗学院。

（二）可汗学院的特点

1.视频时间短，它针对一个特定的知识点进行讲解，没有特别的时间要求，可以只有5分钟，也可以有10分钟，一般来说不超过10分钟。应该说，这对于学习者来说是一个可以接受的时间长度，一旦时间更长，可能导致学习者兴趣的降低。

2.教师不出现在画面中，学生更加专注于学习内容本身，视频中显示的就是课堂学习内容以及老师的声音，老师通过手写板在屏幕上标注出重点教学内容，没有花哨复杂的背景，仅仅是简单的类似黑板粉笔一样的教学内容展示。

3.详实的数据分析，这种数据包括了活动分析数据、知识点饼图、学习进度表等，通过对学习者的活动数据，教师能够清楚的了解学生学习的情况、每个知识点花费的时间、获得的成绩等，而知识点饼图和学习进度表则可以帮助学生了解自己的学习情况。这样是区别于传统教学中通过作业考试来评价学生学习情况，利用计算机强大的处理数据的能力，教师不用花费很大的精力也能了解学生学习的情况。

4.翻转课堂，颠覆传统课堂中教师讲、学生听、课后完成作业的模式，将学习流程翻转变为视频学习、上课练习与教师辅导、课后学习巩固。学生学习的积极性得到充分的调动，将课堂时间变为宝贵的提问答疑环节，学生的学习更有针对性，学生自主提问、解惑，大幅的提高了学习效率[4]。

四、可汗学院对我国大学视频公开课建设的启示

（一）改变传统观念，以微型视频作为大学视频公共课的核心教学资源

传统的教学观念中，视频课和普通课堂是一样的，即完整的记录课堂的全程，这与网络学习、在线学习中学生的需求是不同的，在网络学习过程中，由于缺乏课堂监管，学生的注意力不如真实课堂集中，如果要学生从头到尾、一刻不拉的将“一堂课”的视频看完是很难做到的。而借助可汗学院模式，我们可以将一门学科按照他们之间的逻辑规律，划分成一个个的知识点，形成这门学科的知识点图谱，而该图谱也是学生学习的线路图，老师对每个知识点就行单独的讲解，学生在知识点图谱上找到知识点与知识点之间的关联，对于有问题的、难于理解的知识点可以重点学习。

（二）简化视频制作的过程，突出教学内容

不需要专业人员的拍摄，不需要华丽的舞台，也对于视频的质量没有过高的要求，仅仅通过教学内容的设计来吸引学习者，并为视频增加字幕，有实验表明，人类获取信息83%来自视觉，11%来自听觉。视频课程加入字幕能更加完整的反应授课者的意图，也能方便学习者做笔记。

（三）建立双向交流的教与学的传播途径

目前的视频课程是传统的单向传播方式即一对多的传播方式，缺乏双向交流，学习者的问题无法得到第一时间解答，简单的提供教学视频显然对于学习者来说学习效率会降低，建立教师与学生、学生与学生、先行者与后进者之间的双向沟通渠道势在必行。

（四）建立丰富的数据跟踪学生学习行为

根据大学生的心理、生理发展特点以及大学生学习规律，给予他们更多“自由”学习时间更能提高他们的学习效率，然而自由的学习必须要一个强大的平台对学习者学习进行分析和跟踪，并生成各种数据和图表，让教师通过直观的图表获得学生的学习信息，并根据这些数据提供的信息对学生进行评价，一方面可以给予学生针对性的指导，另一方面也能及时的改善和调整自己的教学方法和教学策略。传统的教学中，老师只能通过考试和测验来判断学生的学习情况，而网络学习提供了一种更高层次的评价，如，学生每天花多少时间学习，看了多少学习视频，在每个视频上花费的时间，在哪里暂停或停止，在哪里重复，完成了那些练习，完成的程度如何等。这些数据能更全面和真实的告诉老师每个学生的真实学习情况。

（五）动态生成学习资源，师生共同构建学习内容

基于微视频的网络学习更加需要系统的学习资源，资源之间具有一定的关联性，形成网状的结构图，并且这种关联性是动态改变的，通过老师和学生共同的建设、评价、改进是这个网络逐渐的完善与充实，形成一个成熟的生态系统[5]。

结语

可汗学院的兴起为正处于困惑之中的中国开放教育提供了很多的经验和实践基础，中国作为教育大国要发展成为教育强国还需要不断总结经验、取长补短，不断的摸索开放教育的实践，从精品课程建设到中国大学视频公开课建设，中国在开放教育上积累了大量的经验。通过借鉴可汗学院的成功案例，中国在开放教育、网络教育的发展上将进入一个新的阶段。

注释：

①统计数据截至2014年1月10日23时

[1]陈海东.多媒体技术对教育改革和教育现代化的影响[J].多媒体世界,1996(5):14-16.

[2]沈丽燕.从精品课程到精品视频公共课的发展看中国开放教育新阶段[J].现代教育技术，2012(11):62-67.

[3]黄震.重视在线教育的革命性意义[N].文汇报,2013-05-03(005).

[4]马明山.公众视野中的可汗学院课程评价及其启示[J].中国电化教育，2014(3):24.

[5]李小刚.我国大学视频公共课建设中的问题及其对策[J].现代教育技术,2012(7):93-98.

Enlightenment of Khan Academy Mode on the Construction of Higher School Video Public Class in China

LI Jing
(Public Experiment Management Centre,Hunan First Normal University,Changsha,Hunan 410205)

Khan Academy,with great influence on video resources construction and application,has been sought after by education experts and hundreds of millions of learners around the world.With reference to the successful mode of Khan Academy,this study analyzes the present situation and problems of the construction of higher school video public class in China and correspondingly puts forward some suggestions.

Khan Academy;open education;video public class

G434

：A

：1674-831X（2014）04-0073-03

[责任编辑：胡伟]

2014-01-13

湖南第一师范学院院级课题（XYS13N06）；湖南省“十二五”教育科学规划项目（XJK013CXX004）；湖南省教育厅科学研究项目（14C0243）

李静（1982—），女，湖南长沙人，湖南第一师范学院讲师，主要从事多媒体技术教学研究。