以《林黛玉进贾府》为例，探究古典小说中的美

○常学敏

(内蒙古师范大学文学院，内蒙古 呼和浩特 010022)

高中生的身心发展状况，已经完全具备审美的条件。随着信息时代的到来，目前的大部分高中生已经形成了自己独特的审美意识，或者说是审美的眼光，大家对美的定义各不相同。我们的高中教材，以人教版为例，所选择的篇目都是符合高中生欣赏水平的。无论从课文的题材、体裁，到课文内容的深度、知识的广度等，都是需要教师进行深度挖掘与探究的。

在5本人教版必修语文教材中，必修三和必修五涉及小说单元，一共6篇小说。在新课标的附录中，关于课外读物的建议中，小说数量最多。古今中外的小说名篇有《三国演义》《红楼梦》《呐喊》《子夜》《家》《巴黎圣母院》《复活》《老人与海》等。加大了对小说的学习、欣赏力度。而其中的《红楼梦》选篇在必修和选修教材中，都有涉及。那么，教师在指导学生阅读中国古典小说的时候，需要注意从以下几个方面，向学生阐述古典小说的美，帮助学生进入到特定的环境中去，感受古典小说的魅力。

(一)含蓄的语言美

古典小说的一大特点就是语言。尤其是《红楼梦》，其中的很多时候已经出现了近似白话的语句。但是，仍旧处于过渡阶段，其中的很多词语的意思与现代汉语中的意思有很大的区别。其中人物之间的对白，更是凸显了小说语言上的独特与缜密。每个人物说的话，都符合其身份、地位、形象，而且十分含蓄，给读者创造了充分的想象空间。

比如，在《林黛玉进贾府》这篇课文中，对于王熙凤的语言描写就体现了这一点。王熙凤初次见到林黛玉，对她说的第一句话是:“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了!”她眼中的林黛玉，不是一般的漂亮，她选择了“标致”这个词来形容。一个简单的词语，就暗含了很多意思。首先，“标致”这个词，它带有整体的意思在里面，除了说人的外形美，也渗透了这个人的气质好，属于个性化的语言。所以，用在林黛玉身上，是符合人物身份的。其次，她的这句话有夸张的成分，有感叹的语气在里面，再加上凤姐平时说话的风格，总体上来说的符合凤姐性格的。然后，就这么简单的一句话，还向我们说明了极其重要的一点，那就是——林黛玉长的真的很美!凤姐这句话是什么意思呢?她是在暗示大家，在没见到黛玉之前，她认为世上有美人，但是没见过，恰巧今天她见到了，也就是再夸林黛玉美若天仙。虽然作者没有大费周折的去描绘黛玉到底有多美，穿的、戴的有多美，多值钱，但通过凤姐这样一个豪女之口表达出来，给读者留下了很多想象的空间，让你一直在思索，黛玉到底是美成什么样子了呢?这种侧面描写人物的手法是我们要学习的。

教师在课堂上，就要提示学生自己去体会词语中包含的特殊含义，感受古文的语言美，只有学生自己动脑筋了，他的收获才会更大，才能激起学生阅读的兴趣。有时候并不是非要用语言把话说死，恰当的留有余地，留下想象的空间，更让人回味无穷。同时，还要注意的是在描写人物时，她的语言、动作都是符合他的人物性格的，要前后一致，在凸显人物个性的前提下，去塑造丰满的人物。

(二)特殊的人物美

在《红楼梦》中所塑造的人物，个个都是美的。而她们的美不仅仅停留在外表。最有特点的是作者曹雪芹给大家展示了一种病态美，这是很独特的地方。文中的林黛玉，总是病怏怏的，很是瘦弱，成天药不离口。但就是这样一个人物，更能吸引现在的读者。我们现在通过媒体接触到很多“美女”，但是，从林黛玉身上，却更能感受到她内心的强大，也使得整个人物形象更加的超凡脱俗，更加的吸引人。

首先，林黛玉的身世比较苦。自幼丧母，父亲的身体也不好，最终弃她而去。无奈之下，她只好寄人篱下，投奔舅舅、舅母。虽然有老祖母的疼爱，但是，缺乏母爱的她，仍旧很自卑，所以，总是愁眉不展。其次，她与宝玉的爱情也不是顺风顺水，宝钗的介入，使她更加的苦闷与不安，身体越发的不好。正是这些原因交织在一起，才使得林黛玉的身体状况一日不如一日。在《林黛玉进贾府》中就有介绍，贾母一眼就看出来她身体不好，给她配药。

这样一个病美人，能够引起读者的同情，也是与现实生活中的人物形成了鲜明的对比。这样，就更加突出了她的病态美，给人留下深刻的印象。

(三)丰富的文化美

都说一部《红楼梦》就是中国文化的缩影。其中的服饰、饮食、建筑等内容，无一不叫人感叹。

在《林黛玉进贾府》这篇课文中，虽然是节选的片段，但也渗透着中国文化的博大精深。比如，黛玉初次进京，看到贾府的繁华，其规矩之多，也是值得一提的。就连喝水、漱口都是有讲究的。细心的黛玉生怕出错，都是在看着周围姐妹的做法，一一学来。这其中包含了中国传统文化中的礼仪美。还有，透过黛玉的眼睛，我们看到了贾府中的丫鬟、小姐、老祖宗与各位夫人，她们的穿着打扮，每一个细小的地方，都能看出这个人物的地位与性格。比如，先珠嫂子李纨，她的着装朴素，没什么装饰。这就能反映出她作为一个年轻寡妇的不幸，也能看出她性格中的温和。这种服饰美，也是吸引读者的地方。

美是无处不在的，教师要有这种审美的意识，在讲课的过程中，要逐步的渗透给学生。阅读中国古典小说，除了明白大意，知道个来龙去脉，更多的是要和现代的一些小说进行比较的阅读。通过比较，才能更加直观地看出各自的不同。古典小说所蕴含的美不止以上提到的这些。无论是语言美、人物的性格美、服饰美、文化美等等，它们之间都是相互融合在一起的。这就要求教师从整体出发，鼓励学生自己发现美，用自己的感悟来理解小说中人物的命运。带动学生来阅读小说，感悟小说，用学生个性地眼光品味古典小说的美。

［1］鲁迅．中国小说史略［M］．人民文学出版社，1973．

［2］包文新．接受美学与中学古代小说教学个性［D］．华东师范大学，2008．

［3］郭艳．论中国古典小说的趣味审美追求［J］．中州学刊，2010(1):197－200．