反思型园长成长之探讨

○ 刘静

(内蒙古师范大学 教育科学学院，内蒙古 呼和浩特 010022)

20世纪80年代起，反思性教学理论和实践在西方国家兴起后，受到了普遍关注，现今，反思性教学依旧是教育界的热门课题，它对于推进幼儿教育的发展有不可低估的作用。反思性教学不仅要求教师在教学中进行积极的卓有成效的反思，并且也要求园长成为反思型园长，从而推动幼儿教育事业的整体发展。本文拟就幼儿园园长如何成长为反思型园长进行探讨。

伯莱克认为：“反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境的能力。使用这种能力的目的是为了促进努力思考的职业知识而不是以习惯、传统或冲动的简单应用为基础的令人置信的行动。”可见，反思型园长应该依靠理智的思考和批判的态度，通过自我学习以及与他人的交流合作，对幼儿园的管理进行深度剖析，对自我决策后的行为效果进行审视和分析，从而探求出幼儿园管理规律，进一步更好得指导实践，提高幼儿园办学效益和质量。

成长为优秀的幼儿园园长，一方面受到外在的影响，而更为重要的是园长的内在因素的作用。美国心理学家波斯纳提出教师成长公式：成长=经验+反思。园长的成长过程亦如此，如果一个幼儿园园长仅仅依赖管理经验而不对已有经验进行深度分析，那么他只能是一个操作型园长。新时期的园长，不仅要掌握丰富的管理知识和管理经验，还要有善于反思自身行为的能力，通过掌握反思方法，了解反思的内容，在实践中不断得丰富自己的教育理念、理论知识和幼儿园管理体系。而如何成长为反思型园长，具体有如下几点。

一、 反思型园长要求要有自我发展的意识

首先，自我发展的意识是成长为反思型园长的动力。世界的发展速度之快要求教育也应与时俱进，新的教育理念层出不穷，自我发展、超越意识强的园长才能把握时代脉搏，跟上时代的步伐，在管理中适应时代的发展。因此，作为幼儿园管理者的园长必须永远保持积极进取和终身学习的态度，在教育发展和改革的洪流中不断发展自己，完善教育目标，调整自我文化结构、调控自我行为方式，提高自己的管理水平，最终不断适应教育要求，促进园所的发展。

其次，园长要注意克服不利于反思的障碍。园长自身的进取意识和行为品德是阻碍其反思的主要障碍，具体表现为：一是孤芳自赏、满足现状。有些园长自持已有丰富的管理经验，所以对自己的管理能力过于自信，导致产生“唯我至上”的管理思想。二是随波逐流、安于现状。有些园长认为园所稳定就是工作的全部。他们工作麻木，只是“看、听、等”，最终导致工作懒散，阻碍了个人和园所的发展。三是自身不反思、一味责怪别人。有些园长把自己的地位凌驾于教师之上，当工作中遇到挫折时，总是一味责怪下属和师生，为自己的失误寻找借口。

二、反思型园长，要把握幼儿园管理反思的性质和特征

反思的特征有如下几点：1.反思性管理关心园所工作目的、结果、手段和工作效率；2.反思性管理追求责任心和执著的态度；3.反思性管理过程是循环或螺旋式上升的，园长不断修正自己的实践；4.反思性管理依赖园长和园所教师队伍的判断为基础，反思信息来源多样化。

而园长的反思又有以下几个特性：1.实践性，园长的反思内容依赖园所管理实践，是对已有的管理行为的反思，即在实践中反思，在反思中提高管理能力；2.广泛性，园长需要对幼儿园的方方面面进行反思，如自身管理知识的反思、园所教育理念的反思、园所教师行为的反思等等；3.针对性，园长对园所管理的反思对象要有针对性；4.反省性，园长应多角色、多方位地思考自身行为，这也体现了园长自觉意识和能力；5.过程性，反思是一个过程，要经过意识期、思索期和修正期，需要园长长期不懈的努力，最终成长为反思型园长；6.淘汰性，园长需要对已有的行为和习惯进行审视分析，选择好的行为习惯继续指导工作，而淘汰和改造不良的行为习惯。

三、反思型园长需要掌握反思的方法和技巧

对自身管理行为进行反思有如下几种方式：1.自我反思，园长通过多渠道多方式得获取信息，针对园所特定问题进行反思，这些信息对园长来说是极其重要的；2.合作反思，园长通过咨询专家、借鉴其他园长的先进的工作经验，针对同行业间共有的管理问题进行分析合作，从而解决问题；3.群体性反思，园长应多在会议中听取教师团队的意见，园长和教师共同反思管理问题，这样不仅体现了教师主人翁精神，并且有利于园所整体水平的提高以及合作意识的养成。

反思通过在事务的现有层次出发，向深层探索，找出不足，这就要求园长有有反思性探究技能：1.经验技能。园长必须有丰富的管理经验，当遇到突发问题时，能够控制局面；2.分析技能。园长要有对自己的知识体系、管理行为、伦理道德做出客观分析的能力；3.判断和评价技能，首先园长要有客观评价自我、评价园所管理行为、过程以及结果的能力，还要有对反思的结论进行判断的能力；4、预测技能，园长要有对反思后得出的结论和方法进行科学性、规范性、系统性的分析预测能力，较为准确的预测管理行为结果。

综上所述，成长为反思型园长需要时刻保持反思的意识，不断用反思的结论指导实践。园长需要敢于反思、自觉反思的精神，从而带动园所的集体反思，最终促使其成长为反思型园长。

【参考文献】

[1]余又胜.学会做一名反思醒校长[J].学会黄冈师范学院学报，2006(S1).

[2]刘玉梅.反思性实践：校长专业成长的重要途径[J].南京理工大学学报(社会科学报)，2008(5).