如何抓好电工基础课堂教学管理

周娟

摘 要：教师在课堂上要想顺利完成教学任务、实现教学目标，就得抓好课堂管理，营造一个最佳的教学环境和良好的学习氛围，本文重点就如何抓好电工基础课堂教学管理进行了论述。

关键词：电工基础 课堂教学 管理

当前，职业学校招生难已成为不争的事实，招生成了学校生存发展的头等大事。在这种形势之下广开招路，造成中职生综合素质偏低。电工基础是职业技术学校的专业基础课之一，概念多、理论性强，又与物理学、数学联系紧密，对于理论基础本来就薄弱的中职生来说大大影响了他们的学习兴趣。为了能让学生学好电工基础，为以后学习电工类专业课程打下坚实的基础，就必须向课堂要效率。这就要求老师在备课时不光要备好教学内容，选好教学方法，更重要的是抓好教学管理，为教学过程的实施做好保障。管理的目的在于建立良好的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，增进学生学习的自觉性，提高课堂效率，高质量地完成教学任务。

在日常电工基础教学中，笔者是从以下三个方面抓课堂管理的。

一、课堂纪律的维持

大部分中职生在义务教育阶段没有养成良好的学习习惯，没有找到适合自己的学习方法，普遍存在厌学心理和厌学行为。课堂教学中，各种不期而至的“偶发事件”常令教师头痛不已。例如，静静的课堂中一学生突发怪叫；讨论问题时两个学生突然扭打在一起；一学生做鬼脸引起全班哄笑……总之，只有老师想不到的没有学生做不出的。对这些偶发事件如果处理不当，就会引起课堂秩序的混乱，从而严重干扰正常的教学活动。因此，要把各种课堂“偶发事件”消灭在萌芽状态，能对学生的违纪行为作出正确的处理，是教师的管理任务之一。

笔者觉得要维持好课堂纪律就应该从“头”做起。在新学期一开始，走进教室的第一节课，师生就一起制定课堂规范。不光针对学生，老师也要严格遵守。当然，在制定时要让学生充分认识到规范的意义，不能流于形式，坚定不移地执行到底。规范的制定可以预防学生的违纪行为，维持正常的课堂秩序，同时在规范的约束下还可以帮助学生养成良好的学习习惯，一举多得。

二、课堂角色的把握

良好的课堂纪律为教学提供了保障，要想收到好的效果，务必要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

1.以学生为主体

学生是教学活动的主体，是整个教学活动的内因，是决定教学活动成败的关键。中职学生生源比较杂，学生两极分化严重，个体差异比较大。所以笔者认为应从学生实际出发，选择适合学生特点的教学内容进行精讲，在授课过程中将复杂的问题简单化。也就是说，把书本上抽象的内容与学生认知世界的事物联系起来，帮助学生理解，加深印象，激发学习兴趣，让学生带着兴趣主动参与到学习中来。将“要我学”变成“我要学”，达到事半功倍的教学效果。

2.以教师为主导

教师主导着整个教学活动，是学生学习的参与者、服务者、促进者。身教胜于言传，教师的仪表风度同样会影响、感染、教育乃至吸引学生。教师是榜样，能否赢得学生发自内心的敬重和信任，取决于教师的人格魅力，这也是决定教学活动成败的关键。这就要求教师不光要有渊博的知识，还得有精湛的业务、无私奉献的精神。教师是整个教学活动的灵魂，富有激情的语言、生动形象的比喻是吸引学生的关键。相信这样的老师肯定能将学生迅速带入学习角色，完成教学任务。

三、课堂教学的掌控

没有精心的预设，就没有精彩的生成。在备课时，力求做到以下两点。一备教材。深入理解所授课题，抓住教学大纲。上课伊始，告诉学生学习内容是什么，哪里是重点，哪里对以后的工作或者生活有帮助，激发学生学习兴趣。二备学生。了解学生与电工相关课程的基础，有的放矢设计课堂教学。

针对学生基础差、理解力不够强的现状，要适当降低教学难度，低起点引入。比如，讲到电阻的串联、并联一节时，以教室灯为例，在黑板上画出两幅图，一幅串联，一幅并联，问学生哪一种连接方式是正确的，引导学生积极参与思考，进行热烈讨论，然后归纳正确的结论并由此推出电阻串、并联电路的性质。在学生自己的参与下可以很快建立起学习的自信心。

运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子激发学生的学习兴趣。比如，讲自感现象时，可以提问：“同学们听到过镇流器吗？”“知道它有什么作用吗？”在活跃课堂气氛并使学生产生强烈的好奇心之后，随之引入本节课的学习内容——“自感”现象。

总之，要针对中职学生的实际情况，因材施教，让学生在轻松愉快的氛围中，积极主动地参与到教学中来，充分发挥主观能动性和聪明才智，这样才能大大提高课堂教学的效率，保证教学成果。

（作者单位：山东煤炭技术学院）