在“放手”中培养班干的管理能力

吴洪生

良好的班风、学风、学习习惯是和教师的教育、制度的约束、班干的管理直接相关的。众所周知，班级管理牵涉的基本都是些琐碎的事情，如果班主任事无巨细，一统到底，就会比较烦，也比较累。我当班主任以来，从培养学生自主性、能动性、创造性，提高学生素质的高度出发，鼓励学生自治。下面我就班干部队伍的建设谈些个人的做法。

一、深入调查，发挥学生特长

新接手一个班级，班主任必然要做好观察与了解工作，哪些学生以前担任过职务，哪些学生具有特长，哪些学生肯出头，哪些学生人缘好，同学、老师评价如何等，有了这手资料，选拔时方向就比较准确。班干部人选应具备：①良好的道德品质。②积极主动性。③较强的组织能力。当然，选用的学生不一定是学习成绩最好的，只要有某一方面的特长便行，进而达到人尽其才之功效。这样的做法，使一些成绩不太优秀但工作能力强的学生脱颖而出，更使成绩优秀的其他学生也注重提高自己的全面素质与能力。

二、明确职责，提高思想认识

在班集体中经常会遇到这样的事：有的班干担任一段时间后找这样那样的理由辞职。发生这样的事是正常的，班主任遇到这样的情况切不可操之过急，而应该弄清学生不想担任班干部的原因，消除学生思想上的顾虑，这样班干部的认识水平才能提高。班主任在日常的工作中要有意识地培养班干的以下四种意识。

1.目标意识。要让学生懂得，当班干部的目的是使自己能够在多方面得到锻炼，增长自己的知识，提高自己的能力，即使在工作中遭到挫折，这也是对自己必要的锻造，能为将来在社会中面对激烈的竞争打下基础。我经常在班上讲一些以前班干部的去向和工作，用事实来感染和教育现在的学生。比如，在高中担当三年班长的学生王某，刚进入大学就主动加入学生会，组织学校的文艺演出，拉赞助、找导演、寻演员、搭舞台，样样亲力亲为，使演出非常成功。因其很强的组织能力，大学刚毕业就被一外企公司签下。

2.主人意识。所谓“主人意识”，有两层意思，既是教师的助手，也是同学的代言人，二者是统一的。工作中要积极主动，不要认为自己是教师的助手而被动待命；同时还要敢于维护同学们的正当利益，当教师的工作出现疏漏时，应勇于向教师提出，并协助纠正。

3.服务意识。班主任还必须不定期地召开班团委会议，对班干部进行服务意识的教育，让学生在工作实践中逐步明白，自己为同学所做的一切，都是自己的分内之事，应尽之责。班干部是管理者，又接受同学的监督，要正确处理好管理与被监督的关系。

4.效率意识。班干部工作很辛苦也很琐碎，但这些工作应该创造性地开展，提高效率。大到班级管理方式的选择，小到每一项具体活动的设计，如主题班会、节日庆祝会、学校运动会等，尽量让学生去组织、去设计，体现自己的智慧。

三、耐心指导，教会工作方法

放手由班干部来进行班级工作，并不意味着班主任就袖手旁观。班主任要以班干为主体，将“主导”与“主体”有机结合，给予适当的方法指导，使班干部能胜任自己的工作。应当教会班级干部合适的工作方法，比如，①根据班级具体情况提出自己的工作设想，订出班级目标责任状。②主持具体活动，要做到主题突出，周密安排各个环节的工作。③会辩证地评价别人与自己，妥善地解决自己、同学及老师之间的问题。④会合理安排时间，正确处理学习与工作的关系。我历来在班上实行“班干部值周制”“班干部例会制”。每位班干值周时，负责班级常规事务的督促与管理，记好《班级管理日志》，班会课对上周的工作进行小结，表扬先进，指出不足。

四、营造舆论，尊重工作职权

有时班干的工作也会使部分学生产生一些对立情绪，而其他同学的评价是否公正，就直接影响班干的工作热情与工作质量。作为班主任要当好他们的后盾，为班级干部顺利工作创造条件。

1.学生干部的产生，必须经过真正的民主选举。同学的信任，这是班级干部最理想的工作环境，从而才有积极配合的思想感情基础。

2.全体同学应服从班级干部的指挥，完成各项工作任务及检查。定期对班干部进行评议，使学生干部随时感受到同学的鼓励与监督，又以此引导学生公正无私地评价班干部。

3.能原谅班级干部的工作失误，理解班干工作的难处。对少数工作不佳的学生干部，一方面要进行个别的帮助与指导，另一方面要引导大家发现其工作中的闪光点，肯定他们的努力。

有意识地当“甩手掌柜”，让学生成为学习的主人、班级的主人，自己去管理班级，去处理各种人际关系。而班干又来自学生，他们更了解学生的学习、生活情况，正确地引导他们在学生中起到先锋模范作用，这更易形成良好的班风与学风。实践证明，只要我们方法得当，再加上足够的耐心，必能建设出一支具有良好素质的班级干部队伍。

（责任编辑黄晓）