网络对中小学生心理健康的不良影响

杨海英 白会珍

(1.新平县杨武中心小学,云南 新平 653400;2.红塔区北城中学,云南 玉溪 653100)

·短 论·

网络对中小学生心理健康的不良影响

杨海英1白会珍2

(1.新平县杨武中心小学,云南 新平 653400;2.红塔区北城中学,云南 玉溪 653100)

从人的发展来看,处于青春发育期的中小学生,其生理、认知、情感、意志、自我意识在迅速发展,这一时期不仅是人一生中发展最迅速、最旺盛、最关键的时期,也是人的心理最容易出问题的时期。而正确认识影响中小学生心理健康的因素,对加强对中小学生的心理引导,使其形成良好的、健康的心理尤为重要。

我们知道,在当前的社会中,利用网络进行交流、学习和娱乐已成了很多中小学生日常生活中的一部分。但网络在给学生们带来丰富的知识和新的观念、新的视野的同时,也对学生的心理产生了一定的不良影响。

首先是信息量的丰富性对学生心理感受的影响。心理学的研究表明,人的感觉是有一定的变化和承受范围的。一般而言,弱刺激可以提高人的感受性,强刺激可以降低人的感受性。丰富的网络信息虽然对扩大学生的知识面会起到很好的作用,但如果学生不知节制地接受大量的信息,特别是网络信息的更新非常快,往往是还没有消化吸收短时间内接受的大量信息,许多新的信息又接踵而至,那么在这种强信息的刺激下,学生的感受性就会降低,加之学生本身所具有的知识也难以帮助他们理解这些大量的信息。由此,所接受的信息在头脑中就会形成似是而非的状态,长此以往,对于学生的认知结构将会造成很大的损害。

其次是网络的虚拟性对学生心理的影响。网络的虚拟性通常会使学生在虚幻的自我世界中逐渐失掉现实的自我,混淆网上角色与现实生活中的角色,从而引发人格异常变化。一些学生在网络遨游时常常会扮演与自己现实生活中实际身份和性格特点相差悬殊、甚至是截然相反的角色,特别是在网络游戏中,男、女生互换男、女角色交朋友。由于角色和性别之间的差异,必然导致角色冲突,而这种冲突积累到一定的程度,就会使人分辨不清自己真实的性别角色和网络中的性别角色,从而导致自我同一性的混乱,引发双重人格或多重人格障碍。

其三是网络的匿名性和开放性对学生心理的影响。网络的匿名性和开放性的特征,使各种信息在网络上畅通无阻,而这些信息的真实和虚假难以辨别,特别是对于身体和心理都处于成长时期的中小学生来说,由于受到年龄、阅历等方面的制约,加之好奇心极强,使他们更容易上当受骗,从而导致他们对网上的信息总是持怀疑和犹豫的态度,这种态度不可避免地会带到现实生活中,体现为对现实社会中人际交往的怀疑、敌意和悲观态度。久而久之,学生的心里就会出现缺陷。

另外,网络的匿名性和开放性的特征也使得大量色情、暴力信息得以出现,人们也能随意阅读。但这对于中小学生却不是好事情,因为他们尚处于青春发育期,性意识日益增强,对有关性的内容具有强烈的好奇心,对各种性信息非常敏感,加之意志力还不够坚强,抵抗不良信息的能力差,当面对网络上的色情信息时,容易对此产生迷恋,引发性心理的畸形发展,产生性心理障碍,甚至导致性犯罪。

总之,网络在给人们的生活带来快捷、方便的同时,也对中小学生的心理成长带来了很大的影响,我们广大教育工作者对此要引起重视,并积极构建学校—家庭一体化的教育机制,帮助学生正确识别和获取健康的网络信息,帮助家长提高信息鉴别能力,用正确的方法教导和监督孩子合理使用网络。同时建立政府为主导、社会力量为监督的网络监管机制,为中小学生创造良好的网络环境。