浅谈如何培养初中生学习英语的兴趣

康燕玲

【摘 要】学习英语，兴趣为先。学生学习英语在很大程度上受制于学习兴趣的程度。缺乏兴趣，很难想象怎样培养学生的兴趣。作为英语教师，既要传承传道、授业、解惑，主要是传授技能，又要保持学习的兴趣，获得事半功倍的效果。

【关键词】兴趣；成功；传统；主动；素质教育

学习英语的兴趣是学好英语的直接动力，在多年的英语教学中，教师要提高学生的英语水平，就必须结合课堂内外，设法调动学生的积极因素，创造条件，开设各项第二课堂，“英语角”，让学生体会到成功的喜悦。如此坚持不懈，学生的兴趣才能提高。当然在英语课堂教学中，单纯的教学方法或技巧只能够让学生越来越被动，乃至感到枯燥乏味。只有采取多样化、丰富化的教学方式，才能使课堂教学更加活跃，从而使学生由对教师教学内容感兴趣，主动学习。在课堂实践中我充分利用“唱”、“演”、“画”、“玩”等教学手段来激发学生的学习兴趣。

一、英语教师应该创设生活化的情境，激发学习的兴趣

伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”他对于学习数学的浓厚兴趣，让他成为了一名伟大的自然科学家。一个学生对学习的学科有兴趣，学习就有了动力。俗话说：“勤学出真知”，学习英语的兴趣作为学习者诸多要素中情感变量之一。英语本身的词汇量大，当前新教材词汇量尤其突出，再加上某些句型和短语也需要记忆，教师和学生沟通就有一定的难度，当然要学好那就是难上加难了，因此需要我们的教师多给学生以表扬和鼓励性的暗示。对学生要充满耐心和爱心。英语教学有着独特的信息交流作用，能归纳出语言与事物之间的本质联系。只要教师对全体学生都倾注真心，献出爱心，工作耐心，学生的学习一定会充满信心，英语课堂教学就能收到意想不到的教学效果。

教师必须要有亲和力，能够得到学生的认可，学生的学习才能够有动力。这样学起来才有动力，反之上课开始，学生对老师的印象就不好，甚至敬而远之，老师又怎能教好，学生又怎能学好呢？怎样树立教师的形象和威信呢？关键是看教师良好的师德，像雨滴中的甘露一样，“随风潜入夜，润物细无声”，要对学生的品德形成具有潜移默化的作用。英语教师还要具备扎实的英语水平和无止境进取的精神。在一种平等和谐的师生关系中去学习好英语，教师无形中就成为学生学习英语的火焰，照亮全体学生。

二、利用多媒体技术激发学生学习的兴趣

随着现代科学技术的发展，语言媒体已经打破了传统的教学方式。可以把视觉、听觉、说话多方面结合起来。倒如：“小汽车”这个单词，教师就可以出示多媒体提问：“What′s this？”电脑回应：“It′s a car.”然后全体学生反复指着黑板多说几遍“car”，这时学生一看就会明白，然后教师还可要学生拿出自己先画好的“小汽车”卡片来进行两人间的问答练习。还有就是教师在黑板上画物品，让学生猜谜语，也许学生可能会有多种不同的答案。虽然学生猜到的不一定正确，但在无形中提高了学生的学习能力，调节了课堂气氛。新课程展示的“Come and See My Family”以及“Fly”等优雅柔和的曲子，不仅使学生得到一种视觉的盛宴，更是美的享受。例如教学字母时就可以设计“What′s missing？”“字母接力”、“找左邻右舍”等游戏。这样学习上是主动的，而不是被动的，不仅轻松记牢所学的词汇和句型，还有画龙点睛的作用，促进学生的思维。

还有就是利用多媒体的声音作用，教学唱英语歌。英语歌能活跃课堂气氛，增加学生的学习的兴趣，还能加深同学之间的感情，培养学生的集体荣誉感。老师可以调取每个学生的生日档案，如果有学生过生日时，教师就可以让学生自己组织给同学唱生日歌，这不仅促进了同学之间的友谊，培养了学生热爱集体的思想，更重要的是让学生有了浓厚的学习英语歌曲的兴趣。比如多媒体出示“The Spelling Song”这首歌的时候，教师还可以让学生改唱自己同学的名字，配合多媒体的光、电和声波，同学们的情绪达到了高潮；我在教学生唱“The Number Song”这首歌时，多媒体课件边唱边演，使学生在轻松的氛围中就牢牢的记住了0-10这几个数字的英语发音。多媒体教学大大扩大了语言的范围，有利于诱发学生的学习兴趣，提高教学参与效率。比如平时我结合多媒体教学，鼓励学生根据所学课文的句型灵活自由地进行对话，目的当然是提高学生运用英语的能力，锻炼了学生的胆量，发展了学生的能力。

三、活用资源，让英语教学溶于生活

教育学家陶行知说：“解放小孩的头脑，使他们创造新的思想，解放小孩的手，使他们能干，解放小孩的眼睛，使他们能看事实，解放孩子的嘴，使他们能自由说话。”因此英语教师不能局限于依赖电化教学而忽视挖掘自己的潜力。活动能为学生提供轻松愉快的学习氛围，提高英语教学质量的潜力，提高学生的表现欲和想象力，提高学生的创新能力。根据现在的初中学生活泼好动的特点，我常让学生在课堂上组织活动。在学完“swmming， running， rowing， jumping”等词组后，学生两人一组，让部分同学依据单词比划动作，另外的同学依据动作来猜单词。这样不仅激发学生的学习兴趣，又复习了教学内容，部分学生记得牢固，想忘记都不可能了。

俗语说：“把戏不可久玩。”心理学认为，个体在完成某一项学习或者任务后产生的一种自我满足的成功感。学生的兴趣随着次数的频繁而减少，这便需要教师不断变化活动的方式，设计新的活动预案，不断地翻新活动的做法，满足初中学生强烈的好奇心、新鲜感和探索心情。为此，我在检查学生对英语词汇的掌握程度时，采用多种活动参与学生的学习活动，如看英文电影、朗读、阅读、讲故事、单词接龙、演唱剧比赛、书写展览、词汇竞赛、唱英文歌比赛等等，利用各种活动，尽可能多地促进学生主动进行学习，对学习进步，成绩取得成就的学生大声地说Bingo。让学生共同参与教学过程，使学生在玩中学，学中玩，激发学生英语学习的动力，让他们形成良好的学习习惯和正确的学习方法，让素质教育在英语这片天空自由翱翔。

总之，我们应该清楚在英语课堂教学中，兴趣是诸多要素中主要的情感变量之一，所以我们要不断诱发，培养学生的学习兴趣，调动课堂气氛，因材施教，让学生成为学习的主人，从而提高学生的学习成绩。

【参考文献】

[1]覃少华.如何培养初中生学习英语的兴趣.《现代阅读（教育版）》，2012年12

[2]杨林芳.如何提高初中生的英语学习兴趣.《新课程研究（上旬刊）》，2011年第06期

（作者单位：福建省永春县玉斗中学）