发挥情感因素在初中思品教学中的促进作用

韩露

在初中思品教学中，广大教师面对的是青春期活跃的初中生，他们的思想、心理发展呈现出与以往阶段较为明显的差异性，渴望自由、渴望独立、更加叛逆是青春期学生身上带有的明显烙印。初中思品学科承担着对学生进行人生方向引领、观念培养的重要职责，思品教师应当在教学中充分融入情感因素，走进学生的内心与学生开展真诚的沟通与交流，以教学为契机引导他们更加珍惜美好青春，本文主要结合初中思品教学中如何发挥情感因素作用进行简要分析。

一、强化自信自立教育，启迪学生积极面对初中生活

进入初中阶段以后，学习与生活的节奏更加紧张，学生所面临的压力也更大。此时，教师应当结合教学工作对学生强化自信自立教育，引导他们以正确的心态积极面对并融入到初中阶段崭新的生活之中。例如在教学《我是中学生了》一课时，笔者通过引导讨论的方法，让学生明白初中阶段和小学阶段在学习任务、行为要求、思想成长等方面具有哪些显著的差异，让学生对进入初中阶段以后自身的目标要求具有准确定位，让学生充满信心开始新一段的学习生活。再比如教学《希望从这里开始》一课时，笔者要求学生回顾自己以往的学习，展望未来的奋斗目标，树立远大的理想，为自己的生活增强自信，并勇于向着这样的目标前进，在这样的教学渗透中强化了学生自信自立的教育，引导学生以饱满的精神状态投入到学习生活之中。

二、教育学生和睦相处，创设和谐温馨的班级学习氛围

在初中思品教学中，如何引导学生积极融入到班集体之中，与每一位成员和谐相处，也是需要深入研究的问题。在《授人玫瑰 手留余香》一课教学中，笔者向学生介绍了这一典故的来由，讲述了三个典型人物事例，让学生明白，帮助别人既让别人感受到了你的友善，同时也是对自己心灵的一次洗涤、陶冶，自己也获得了快乐。在这样理念的引导下，笔者要求学生认真回顾自身在与他人相处过程中是否做到了这一点，以及在今后如何去与人相处。学生对照自己的思想与行为进行了深刻的反思，许多学生表示，在今后的生活中将积极给予他人帮助，力所能及地弘扬社会正能量，尽自己的微薄之力为和谐社会的建设添砖加瓦。在这样的氛围中，笔者乘势要求学生结合其他学科的学习情况结成帮扶对子，相互帮助、共同提高，将这一理念有效落实到班级工作中去，取得了明显的成效。

三、教会学生换位思考，正确处理父母长辈相处关系

青春期的学生性格较为叛逆，与父母之间经常存在一些代沟，对父母的关爱方式不能理解，通常以抵触、抵制的形式予以回应。针对这样的情况，笔者要求学生换位思考感悟父母对自己的爱，例如在《人不能选择父母》这一课教学中，笔者要求学生回忆父母在学习生活中给予自己的关爱，这样的启发勾起了学生记忆中的点滴回忆，汇成了浓浓的父爱母爱。在此基础上，笔者要求学生进一步分析，父母的哪些言行包含了对自己的爱，但并不为自己所接受，许多学生总结出了“过于罗嗦”、“没有让学生独立”等方面的因素，笔者引导学生换位思考：如果你是父母，你会怎样做？当你的子女对你的关爱不理解甚至抵触时，你会如何感想？通过换位思考的方式让学生更加深刻地理解父母对自己的爱，有效消除了自己对父母的一些片面、错误的看法。许多学生纷纷表示，自己和父母相处中一些言行的确不妥，对父母的关爱没有能够深刻领悟，在今后的生活中将更加尊重父母，听从父母教导，这样的教学成果非常显著，让青春期的学生有效消除了与父母的代沟隔阂，更加健康地成长。

四、筑牢警示教育防线，引导学生树立遵纪守法意识

青春期不仅是青少年的躁动期，更是一个危险期，有些学生盲目讲义气、易冲动，一不小心就会滑入犯罪的深渊，许多地区青少年聚众斗殴致人死伤的案例给人们敲响了血淋淋的警钟。对此，教师在思品教学中应当发挥警示教育功能，引导学生筑牢思想的防线。例如在教学《面对诱惑，学会说“不”》一课教学中，笔者引导学生认真分析，当前社会生活中对初中生产生诱惑的不良场所、行为，让学生在思想上对这些活动、场所具有旗帜鲜明的抵制意识，做到洁身自好，远离不良诱惑，做健康文明青少年。再比如教学《法律护我成长》一课时，笔者专门下载了团市委与市公安局联合制作的青少年违法犯罪警示教育纪录片，以青少年犯罪嫌疑人自身忏悔的形式，向学生讲述了自己是如何从思想疏忽放松逐步走向犯罪深渊的。这样的补充视频资料，让学生内心产生了强烈的震撼，进一步增强了遵纪守法的意识，学生对自身存在的一些小毛病、小问题也具有了更加清楚的认识。这样的教育引导效果非常明显。笔者惊喜地发现，原先身上存在一些不良习气或是观点的学生，自觉改正了这些问题，整个班级呈现出弘扬正气的主旋律。

五、感悟生活巨大变化，激发学生爱国家爱社会情感

改革开放以来，经济与社会建设取得了巨大成就，人民生活水平显著提高，但是当代初中生并没有经历过这一时代，所以其切身感受并不明显。笔者在教学中通过对比的方式，增强学生的这一方面情感，让学生感悟到生活的进步与变化。例如，在《改革开放的新时代》教学中，笔者向学生展示了一组对比图片，分别是群众生活、科教文化场馆、道路基础设施前后三十年对比的图像，让学生直观了解到这三十多年来发生的显著变化。同时，笔者向学生出示了一组群众收入水平的对比数据，让学生更加直观地了解改革开放以来社会主义建设取得的巨大成就。这样的对比教学方法能够有效增强学生的直观感知，激发他们热爱国家、热爱社会主义的情感。

综上所述，在初中思品教学中，广大教师要充分发挥情感的作用，以此为契机引导学生正确对待生活、对待人生，积极投入到学习生活之中，健康地成长。

（作者单位：江苏省邳州市明德实验学校）endprint