高中数学课堂有效教学的策略探究

刘琛

摘 要： 在传统的课堂教学中，知识信息的传输并不是双向的，通常是老师一个人在唱独角戏，师生之间完全没有互动。这样导致课堂死气沉沉，学生学习效率低下。如果想要改变这种状况，教师除了传授知识外，还要提高学生的参与度，实现师生互动。数学是高中阶段的一门基础学科，它的知识内容和应用方法在现在的社会生活中有十分广泛的用途。从另一方面来说数学是一门艺术，一种确实存在的脑力艺术。有效的课堂教学除了能够让学生掌握必要的数学知识外，更能够培养学生的思维方式和思维方法，并且能够有效促进师生之间的数学思想与观念的形成。有效的课堂教学能够更好地推动高中数学课堂教学改革。

关键词： 高中数学课堂教学 有效策略 教学内容 教学手段

随着高中新课程的改革不断深入，怎样提高高中数学课堂教学有效性是高中数学教育教学急需解决的问题。在现在的数学课堂教学中，教师掌握有效的教学策略，不仅能够全面激活学生的数学思维，更能够使课堂教学达到最佳效果，从而提高教师的课堂教学质量。这就需要教师在实践中不断总结并且深入探索，就会以便找到更多更好的课堂教学方法。对高中数学课堂教学中有效策略的深入探究，一方面可以充分证明课堂教学的艺术性和智慧性。另一方面可以使学生充分认识到数学的实际意义，改变学生对数学学习的态度，有效增强学生的学习效果，使教师的课堂教学更具有效性。

一、精心酝酿，优化课堂教学内容

教师要精心设计新课的引入，达到提高课堂教学效率的目的。课堂教学的设计应该是科学合理的。教师应该对教学目标进行深入研究，因为教学目标对课堂教学起着调控的关键作用，它直接影响着课堂教学效率。所以要想使高中数学课堂教学变得更有效，就要求教师制定完整并明确的教学目标，不仅要关注单纯的知识领域，更要重视方法与创新领域，使各种教学目标协调发展。教师在课前应该合理地对习题和例题进行筛选，培养学生主动梳理和运用知识的意识及活学活用的能力，这样足以提高课堂教学效率。

教学应有独特的艺术性，强烈的吸引力和创造力。这样能够激发学生学习的主观能动性，启发学生积极思维。课堂教学的内容还不能仅仅局限于课本和黑板，要让学生主动参与活动，亲身体验和探索数学活动的乐趣和成功。这样一来，不仅丰富了课堂教学内容，还充分体现了以学生为主体的先进教学理念。教师只有灵活改变教学方式，丰富教学内容，才能达到使学生调动对数学学习的积极性，提高课堂教学的有效性，打造高效课堂的终极目标。

二、准确把握，优化课堂学习角度

那么如何合理把各个环节进行搭配与排列，设计合理出课堂教学层次，将有限的课堂充分利用，这才是上好一节数学课的最重要因素。学习知识的过程不仅仅是针对某一个知识点进行的针对性学习，而是借助一个有代表性的知识点进行的学习，以达到片面到整体所有内容的全面把握，这就是要求教师与学生共同合作、深入探究，不仅仅把课上所学习的内容作为学习及课后复习的重点，更要把学会学习的方法作为学习的重心。只有熟知并掌握了相应的学习方法，学习效率才能不断提高，学习目的才能够真正实现。学习需要的是全面、深入的体验过程，只有在实在的体验过程中，才能感受到知识形成的过程，才能真正体会到学习的乐趣，把握所要学习知识的核心。

三、科学安排，优化课堂学习板块

教师要把握好数学课堂教学的一般性步骤，一般有复习回顾、引入新课、传授方法、反馈信息、深化记忆、小结和作业布置等必不可少的过程。学习板块的调配，指的是学习时间与学习内容的合理安排，这就需要教师在课前做出合理的规划与科学的安排。学生不能为了应对考试只掌握课堂学习内容及老师强调的内容，还要及时检查、深刻分析自己的学习过程，了解自己在学习过程中的弱点和不足。而教师的任务则是提醒学生对于如何学习、如何进行巩固，进行自我检查改正，合理安排学习时间与学习任务。要想达到这一目标，除了最大限度地调动学生学习的积极主动性，激发学生的发散性思维外，还要培养学生自己合理调配学习时间和学习内容的能力，为学生发挥聪明才智提供必要的条件。

四、合理设计，优化课堂教学手段

学生对知识的掌握，都是通过多种感官将知识信息传递给大脑中枢而进行的。这些感官的功能各不相同，在课堂学习过程中，各个感官系统的功能发挥得越好，学习效率就越高。这就体现在现代教学媒体的应用，不仅能够大大发挥人体感官系统的学习功能，还能够提高课堂学习效率。其实除了多媒体教学外，教师还可以从课堂教学的内容入手，比如通过举生活中的例子，激发学生的热情；或者通过一些道具、模型向学生展示；再者可以借助一些视频资料给学生直观的感受数字。这种通过教师改变自身的教学方式以达到优化课堂教学的手段也是非常可取的。

教师还要充分利用教学资源，拓宽学生视野，让学生的眼光不仅仅局限于学校与课堂，要使学生实现从学会到学会的转变。这样一来课堂教学的手段不仅变得多样化而且变得更具趣味性，有利于提高课堂教学效率。

高中数学课程的改革向原有的高中数学原有的教学模式提出了挑战，新《课程标准》明确指出：数学教学是以数学活动的为主教学，是师生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学是学生学习科学文化知识的主要也是首要阵地，当然也是教师对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习无疑是学生获得知识与生活技能的主要途径。教师要不断更新教学理念，优化课堂教学结构，改进数学教学方法，重视数学的有效教学。

参考文献：

[1]许成芝.高中数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J]，2010.5.3.

[2]刘萍.新课程理念下高中数学教学策略初探[J].高等函授学报，2013.

[3]周福恩.如何提高数学课堂教学效果[J].2012.