维吾尔语专业学生课外维文阅读现状调查与思考——以新疆农业大学为例

努尔艾力·库尔班 地力胡马尔·尼亚孜

（新疆农业大学 中国语言学院，新疆 乌鲁木齐 830052）

维吾尔语专业学生课外维文阅读现状调查与思考
——以新疆农业大学为例

努尔艾力·库尔班 地力胡马尔·尼亚孜

（新疆农业大学 中国语言学院，新疆 乌鲁木齐 830052）

本文主要采用统计、观察、访谈这三种方法，再结合问卷调查与实地调查等形式，以新疆农业大学中国语言学院维吾尔语专业为例，对该专业的学生在校期间维文书籍阅读的现状分别从学生的阅读动机、阅读方式、阅读策略等几个方面进行调查与研究，并提出了相应的建议与对策。

维吾尔语专业；课外阅读；调查；思考

众所周知，新疆各大高校开设的维吾尔语专业是一门具有新疆地方特色的专业，它也是新疆各大高校语言专业的重要组成部分。它为培养高层次的汉维双语人才，为支援自治区的经济建设与社会发展发挥着不可估量的作用。本文以新疆农业大学中国语言学院维吾尔语专业的学生为例，首先使用问卷调查及访谈等方法，再通过旁听其他任课教师的维吾尔语课程，全方位地了解了维吾尔语专业学生的课外维文阅读方面的基本情况，并从阅读兴趣、阅读目的、阅读动机、阅读方式、阅读投入时间及阅读策略等方面来探索指导学生进行维文课外阅读的方法，以期激发学生们对维文课外阅读的兴趣，使其养成良好的课外阅读习惯。

一、调查对象基本情况

从目前情况来看，新疆农业大学中国语言学院维吾尔语专业共有8个班，参加问卷调查的有6个班共200人次，男女生各100人次，其中维吾尔族5人，哈萨克族5人，回族10人，蒙古族5人，锡伯族5人，汉族170人。本次调查共发放调查问卷200份，回收调查问卷200份，回收率为100%；其中有效问卷为195份，无效问卷为5份，有效率为95%，无效率为5%。

二、调查现状

本次调查我们分别对维吾尔语专业的学生在阅读兴趣、阅读倾向、阅读动机、阅读方法、阅读时间、阅读中存在的问题、阅读策略、阅读对口语的影响比重等方面进行了分析。调查结果如下：

（一）关于维吾尔语专业的学生阅读兴趣方面

调查显示，维吾尔语专业的学生对阅读维文书籍兴趣非常浓厚的学生占24%，兴趣一般的学生占59%，而不喜欢阅读维文书籍的学生占12%。由此看出，维吾尔语专业的学生对维文书籍的阅读兴趣一般。在之后的访谈中我们也发现，维吾尔语专业的学生认为维文书籍里插图较少，没有使他们感兴趣的内容。而且大多数学生的维吾尔语水平不高，不能够快速理解书籍中的内容，有时甚至需要边查阅辞典边阅读，这使很多学生认为自己是在做阅读题，因而大大降低了学生们的阅读兴趣，甚至有些学生认为读维文书籍是一件枯燥乏味的事情。同时，维吾尔族和其他民族之间的文化差异也是导致学生不爱读维吾尔文书籍的一大重要因素，由于他们对维文书籍中的一些观点、理念理解不同（认为有趣的方面理解不同），所以学生对阅读维文书籍的兴趣不是很高。

（二）维吾尔语专业学生的阅读倾向方面

我们发现该专业的学生一般是选择作文辅导类，时尚杂志、卡通漫画等类型的书籍，喜欢阅读这些书籍的学生所占的比例在10%-30%之间。关于其他类书籍的阅读情况，例如童话故事、科幻小说、科普杂志等维吾尔文书籍，喜欢阅读的学生人数较少，所占的比例都在10%以下。因而，从学生的阅读倾向方面我们可以看出，大部分学生喜欢看卡通类书籍，而对于科普杂志等理论实践性较强的书籍的关注度较少。大部分学生对阅读科学研究领域的维文书籍不感兴趣，只喜欢阅读时尚卡通等内容不丰富的维文书籍。即使是比较喜欢阅读维文书籍的学生，其阅读的内容也主要以小说和生活消遣书籍以及方便快捷的报刊杂志等为主。学生喜欢阅读这类书籍的主要原因是这些读物比较简单，通俗易懂，富有哲理，贴近日常生活且实用，为学生平日里的交谈提供了丰富的话题，得到精神上的愉悦，也为自己提供了情感避风港。

（三）维吾尔语专业学生的阅读动机方面

调查显示，为了增强个人维文阅读能力的学生占47%，为了拓宽自己的知识面的学生占40%，因喜欢维文读物而阅读的学生仅占13%。由此可见，大部分学生每天都会花时间进行维文阅读来增强自身的维文阅读能力，主要是希望自己在日后的工作选拔中能够脱颖而出，学生为了日后自身的发展方向及发展前途是阅读维吾尔文书籍的一大重要动机。其中很多学生还将“扩大知识面”、“休闲娱乐”及“增长专业知识”作为自己进行课外阅读的主要目的。

（四）维吾尔语专业学生的阅读方法方面

调查结果显示，无目的泛读维文书籍的学生占72%；真正的去了解故事情节人物的命运，更深层次地去挖掘艺术色彩的学生占10%；摘抄归类维文句子学习维语的学生占17%。由此看出，大多数学生在阅读方面是无目的的阅读，其主要原因是专业课程较多、学习压力较大、阅读时间较少、选择性阅读的能力较差。当然，读一本书的首要前提是需要感兴趣，没有目的和没有正确的阅读方式，阅读的结果和效果也不会显著。

（五）维吾尔语专业学生阅读时间的安排方面

调查结果显示，维吾尔语专业的学生偶尔去读维文书籍的学生占75%，从没去读过的学生占3%，经常去读的学生占22%。经访谈我们得知，偶尔去读维文书籍的学生并没有给自己安排固定的时间，基本依赖于自己的兴趣，若遇到了自己喜欢阅读的内容，就立刻阅读，若不感兴趣就不读了。他们这种读书的时间有时是一周一次，有时是一月一次，有时甚至是好几个月读一次。即使有些学生读书的次数会相对前者多一些，但是这些学生的共同点就是每次阅读的时间都不会超过20分钟。从没去读过的学生，他们大多对于本专业并不太感兴趣，基本都是抱着只要考试能及格即可，因而不会去读维文书籍。经常读维文书籍的学生，他们基本每天都会给自己安排一到两个小时的时间去阅读，从访谈中我们还了解到，这些学生大多在维吾尔语的学习上对自己要求很严格，会每天按着自己的计划来一步一步地学习维吾尔语。通过这项调查我们可以看出，维吾尔语专业的学生总体来说并没有用大量的时间去读维吾尔文的书籍，由此我们间接地分析出维吾尔语专业的大多数学生仅仅只停留在对维吾尔文的学习，并没有更深层次去了解维吾尔族的文化与精神。但是，笔者认为，学生若每天阅读的时间安排为半小时到一个小时，只要坚持阅读，循序渐进，相信学生不仅会养成良好的读书习惯，还会从量变走向质变。

（六）学生对维文书籍阅读的重视程度及读书障碍方面

调查结果显示，大多数学生普遍认为阅读维文书籍在维吾尔语的学习过程中占有很重要的地位，这类学生占58%。在维文书籍阅读过程中，认为最大障碍是即使认识了单词也不能够读懂句子的学生占39%。由此得知，在维语阅读这个问题上，一方面是因为学生因词汇量的不足造成的阅读障碍，另一方面是即使词汇量足够了，但是因为对语法结构不够清楚而导致的阅读障碍。还有一部分学生在阅读中遇到的困难就是因为维语的基础知识不扎实，单词语法学习不到位，所以读起文章来才会觉得晦涩难懂。

（七）维吾尔语专业学生的阅读策略方面

本次调查数据显示，维吾尔语专业的学生在阅读时会对不同的书籍选用不同阅读策略的占57%；采用跳读、了解大意的阅读策略的学生占25%；采用精读、逐字逐句翻译的阅读策略的学生占18%。因此看出，学生阅读策略使用频率并不高，原因在于：一是对于阅读策略这种方法不够了解，二是不曾使用过此方法或者并没有从此方法中受益过。

（八）在边朗读边阅读维文书籍对提高维吾尔语口语的能力是否有帮助方面

调查结果显示，会边朗读边阅读的学生占68%，认为维文阅读对口语有很大帮助和有一点帮助的学生占47%。其中这些学生还认为在阅读维文的同时朗读出声，可以不断地练习维语拼读速度，反复多读还能够提高学生的维语口语水平。一般来说，学习任何语言，朗读是培养语言学习者发音、语速和语感方面较好的一种方法。学生是否具有这样的意识来学习语言是非常关键的。

三、建议对策

（一）提高授课教师的教学能力或者素质

专业教师素质的高低是制约语言学习的关键因素。因此我们要建立一个具有良好的专业素养、爱岗敬业、富有责任感的理想师资队伍。在当前的维语课堂教学中，课堂气氛不够活跃，大多数学生在课堂上表现不够积极，学生听讲不够专心。对于这些问题，笔者认为应该及时改善教学方法，多增加一些学生感兴趣的学习内容。在课堂教学过程中，教师应该引导学生根据课文内容进行丰富的表演，拓展对话，学习维语歌曲，或者以给学生放映维语的微电影等形式来提高他们学习的积极性。并与学生多进行沟通，根据存在的问题，及时找出应对措施，从而引导他们形成正确的学习策略。

（二）采用时间保证策略

众所周知，语言学习需要大量的时间进行实践操练，时间是学习的保证，没有足够的时间是无法保证学生的学习效果。所以，学生除了上课的学习时间以外，每天应该保证至少抽出两个小时的时间来阅读维吾尔文书籍，以此来提高维吾尔语的阅读能力、口语水平及对其民族的文化了解程度。

（三）培养良好的阅读习惯

语言学习是一个漫长的过程，它需要我们多读、多背、多用，只有这样才能够提高我们第二语言学习的效果。阅读书籍不仅能够让我们打开眼界、储备新的知识，还可以训练我们的阅读能力，这是学习语言必不可缺的一项重要内容。因此，教师要以身作则，组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。

（四）实施目标管理策略

学习目标就是奋斗的方向。教师要根据学生的实际情况和兴趣爱好，帮助学生制订长期管理目标。有了这样的目标，就有了方向，一切行动就会朝此方向努力。教师应多鼓励学生根据自己的兴趣和爱好来选择维文书籍，并多督促学生每天花时间来阅读课外维文书籍。为了达到理想的效果，教师也可以采取一些方法如创办维文知识大赛、创办维文诗歌朗读比赛等来提高学生阅读和学习维吾尔文的兴趣。

四、结语

从以上几个方面的调查研究内容可以得出，要想学好维吾尔语这门语言，了解这个民族，学生不仅要掌握教师教授的内容，更应该去大量地阅读维吾尔文书籍。但是以目前的现状来看，大部分学生忽略了此项学习，只有小部分的学生在坚持阅读维吾尔文书籍，并且在维吾尔语本科学习过程中，学生表现出的学习兴趣普遍不浓。作为教师，应不断反思在教学过程中的得与失的问题，能够及时根据学生的实际情况来改变自己的教学方法，更应该做好对学生的督促工作。培养学生的阅读能力，使之掌握正确的阅读方法是教学过程中应该长期坚持的，只有经过不懈的努力才能够取得良好的效果。作为教师，应该将此项工作不断在教学过程中总结、完善和提高，力争探索出一种培养学生阅读能力的最佳方法。

［1］蔡崇尧.维吾尔语专业教学要首先解决学生的语言观念问题［J］.语言与翻译，2003，（2）.

［2］蔡崇尧.维吾尔语专业学生的学习现状与学习动机的培养［J］.语言与翻译，2004，（4）.

［3］克丽毕努尔·斯拉木.浅谈如何提高维吾尔语专业学生的口语水平［J］.语言与翻译，2005，（3）.

［4］穆合台尔·阿布都热西提.汉族学生学习维语常见的发音和书写错误［J］.喀什师范学院学报，1997，（4）.

［5］安占峰.制约维吾尔语专业学生专业素质提高的因素探析［J］.语言与翻译，2007，(2).

［6］连刚.汉族学生在学习维语过程中存在的问题和解决的方法［J］.魅力中国，2011，（3）.

2014-09-30

努尔艾力·库尔班，男（维吾尔族），新疆农业大学中国语言学院教师，硕士，主要从事维吾尔语言文学教学和研究。