初中化学用语教学法浅谈

路建平

摘要：化学用语是中学化学基础知识的重要组成部分，是学习化学的重要工具，是学好化学的关键，也是初中学生学习化学的重点、难点、分化点。讲究教学方法，通过激发学习兴趣、提前识记、分散难点、名实结合、学法指导、练习巩固等，可以有效减轻学生的学习负担，提高化学用语的教学效率，全面促进学生科学素质的提高。

关键词：初中教学；化学用语；学生素质

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）02-0281-01

初中化学用语主要包括元素符号、离子符号、化合价和化学式、化学方程式等内容，是中学化学基础知识的重要组成部分，是学习化学的重要工具，全部化学教学内容都跟化学用语密切相关，可以说，没有化学用语就没有化学教学，掌握了化学用语这一工具，就能用简明的化学语言表达出物质的组成及其变化过程，就能加深对化学基础知识的理解和记忆，还有助于发展学生抽象思维的能力，培养学生的科学素养。所以我们要讲究教学方法，帮助学生学好化学用语。下面谈谈我在教学中的一些做法。

1.提前渗透思想

1.1 强调重要，引起重视。化学用语不仅是化学学术交流的必用语言，也是我们认识事物的一种工具（如看食品包装说明书、药品说明书），更是学生学好化学的关键。在绪言课上完成基本的教学任务后，我向学生介绍以往教学中的一种现象：即学生一升入九年级时，化学入门入的都比较好，学习化学的兴趣也都比较高，前三单元的学习成绩不分上下，但到第四、第五单元时学生的成绩立马就出现了很大的分歧，特别是第五单元书写化学方程式时，有的学生简直就是学不下去了，原因是什么呢？就是不会书写元素符号、化学式，更不会书写化学方程式了，他们是想学学不会，想赶赶不上，苦恼极了，这就是没有重视化学用语学习的后果。通过介绍引起了学生的足够重视，学生就都能积极主动的接受以后的教学安排，顺利的进行学习。

1.2 依据教材，提前识记。虽然教材中化学用语的具体学习安排在第四单元及以后的部分，但从绪言开始就不断的提到化学用语，如绪言中就出现了"元素"这一名词，出现了水、氧气、二氧化碳三种物质的化学式，第二单元课题l中又出现了氮气、红磷、五氧化二磷的化学式，并说它们是这些物质的化学符号，我就利用教材让学生提前识记。从绪言课接触物质开始，就注明一些常见物质的化学式如水、氧气、氮气、二氧化碳、二氧化硫、四氧化三铁、五氧化二磷、高锰酸钾等，让学生经常见一见，多接触，多感知，形成一定的记忆，减小了到第四单元正式学习化学用语时的难度。

2.名实结合思想

2.1 名实互现，多练多用。化学用语是物质及其变化的符号化，跟物质及其变化是"名与实"的关系，因此教学中要做到名实结合、名实互现，把物质的名称与物质的化学式联系起来，化学反应与化学方程式联系起来，让学生从认识具体物质和具体反应现象入手，逐步把化学用语与化学事实（实物、实验）结合起来，从而形成正确的联想。学习过程中要求学生养成使用化学用语解答化学问题的良好习惯，能用化学用语解答的问题，要尽量用化学用语解答，如物质的组成和性质用途，实验现象的解释和结论等，经常用化学用语来解答、练习，就能达到会读、会写、会用，逐步熟练的目的。

2.2 适当补充，帮助理解。由于教材中有关核外电子排布的一些知识介绍的较少，学生在学习离子及化合价这部分内容时，理解起来比较困难，针对这种现象，在教学中我适当补充核外电子排布规律的知识（每层最多排2n2个，由里向外依次排布，最外层不超过8个或2个等），学生在具备了这些知识后，就能很容易的画出前20号元素的原子结构示意图，更好的理解离子的形成及化合价的含义，收到了良好的学习效果。

3.加强学法指导

3.1 严格要求，规范书写。化学用语都有一定的含义，书写必须规范、准确，否则其含义就变了。如元素符号字母的大小写问题，元素化合价与离子符号的区别，化学方程式的书写等，都必须遵循书写原则，规范书写。关于规范书写，我首先以身作则，起到示范作用，并对学生练习或作业中出现的不规范现象及时纠正，以多种形式训练规范书写，如：在课堂上进行书写化学方程式的比赛；在教室的墙壁上张贴使用化学用语时常见的勘误表；展览学生的优秀答卷、树立学习的榜样等。

3.2 归纳整理，帮助记忆。对元素符号、化合价的学习，学生记起来比较枯燥，我利用一些口诀、顺口溜帮助学生记忆，如元素符号口诀：

0氧N氮H氢C碳P磷Cu铜，Al铝Ag银Hg汞Zn锌Mg镁Si硅.

Ca钙Na钠Ba钡Fe铁Mn锰Pt铂，I碘K钾F氟Cl氯S硫.

Ne氖He氦Ar氩Au金.

每次教给学生一句口诀，解释其含义、读法、写法，再领读，并要求学生会背会写，学生是很有兴趣的，不用多久就能记住这些元素符号，而且记得很牢。

对化合价、化学式、化学方程式的记忆和书写也都总结成适当的口诀、短语进行学习和掌握。如：对化学式的书写总结为：一排序，二标价，三约简，四交叉，后检查，和为零。其中的排序又可总结为"左正右负、先念后写、对号入座"几个短语，对化学方程式的书写总结为"写、配、注、标"，对化学方程式的记忆采用分类记忆法等。

4.及时练习巩固

对学过的化学用语，要及时复习巩固，防止遗忘或混淆。教学中我采用多种形式复习，精选习题，保持学生的学习兴趣。如给学生出谜语（各打一元素名称并写出元素符号）：抵押石头（碘I）.金属之冠（钾K）.水上作业（汞Hg）.黄金被盗（铁Fe）。又如：谜语（各打一物质名称并写出其化学式）：越洗越脏（水H20）；望梅止渴（硫酸H2S04）；无水是生，有水就熟（氧化钙CaO）.

让学生用化学方程式表示出古诗《石灰吟》里所发生的反应。

联系生活实际，用化学符号填空：

4.1 水银不是银，是——；干冰不是冰，是——；金刚石不是石，是——；铅笔芯不含铅，含——。

4.2 "钻石恒久远，一颗永流传"。钻石的主要成分是——。

4.3 汽车尾气因含有一氧化氮、一氧化碳而对人体有害，为消除其危害可在排放尾气的装置中安装"催化转化器"，使有害气体转化为无毒的氮气和二氧化碳。写出化学反应的化学方程式。

通过这样的练习巩固，激发了学生的学习兴趣，用活了化学用语，提高了学习效率，为学生今后的学习和发展打下了良好的基础。