初高中英语教学衔接的几点建议

张亚聪

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）02-0130-01

如何实现小初高中英语教学的幼小衔接？笔者多年研究，现将几点不成熟的看法和建议，在这里与广大英语教师同仁共享：

1.做好教学内容和教学要求的衔接。从实际出发，解决好初中英语教学"不到位"所遗留下来的问题

1.1 加强语音训练，使那些还不能正确运用读音规则独立拼读单词的学生摆脱处处依赖教师的被动局面。为培养学生自学能力打下基础。

1.2 搞好初、高中英语语言知识的衔接：现行的初高中教材无论在话题上还是在语法、词汇上都采用"循环式"和"渐进"原则，因此教师应结合新课教学的需要，将初、高中英语语言知识有机地结合起来，复习旧知识为新课打下基础。并在学习过程中，运用和巩固旧知识，使学生的迁移能力得到提高。

2.注重英语学习习惯和学习方式的培养。高一阶段应特别注意培养学生几个新的学习习惯

2.1 预习的习惯。初中英语教师对预习也有粗放的要求，初中生对预习也不陌生。但到了高中，随着英语课文篇幅的加长，内容增多，语言现象比较复杂，所以高中英语教师对学生的预习不能只是泛泛而提，要把它当作英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其达到预期目的。

2.2 阅读课外书与摘抄的习惯。在高中阶段，英语阅读能力作为一个侧重培养目标，仅限于课本是不够的，要鼓励学生走出课堂，选择适合自己水平和兴趣的英语读物，随时阅读，作好摘记。

2.4 总结归纳所学知识的习惯。高中教材涉及的语言知识繁杂，容量大，教师要指导学生进行有机地梳理，形成语言知识的树形结构。

3.加强学法指导，研究学习策略

3.1 做好学法指导。初中阶段的教师为夯实基础，使学生牢记基本知识和基本操作，在教学上经常有意识地"多次重复"、"多角度设问"。而高中课堂的特点是教学容量大、进度快、综合性强。因此，在高一阶段做好学习方法指导十分重要。如对学生进行阅读方法的指导和训练、词汇记忆方法的指导等。并帮助学生将所学的英语知识经常进行比较、分析、综合、归纳，促进学生进行各种有效的思维。

3.2 注重初高中英语学习的不同策略，初中英语一般以"听说领先，读写跟上"为原则组织教学。而高中英语教学的目的是"在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力"。指导学生运用有效的学习策略不仅能减少学习的盲目性，提高学习效率，还能提高学习的自主性，为学生的终身学习创造条件。

总之，初高中英语教学的衔接，不仅仅是一种教材的转换与知识的增多，从根本上讲，更应是基础语言与应用语言的衔接；从广义上讲衔接浓厚的学习兴趣、衔接纯正的语音语调、衔接语言的感受能力、表达能力和交际能力。这才是真正意义上的衔接。endprint