转变体育课学习方式培养合格人才

冯国领

摘 要：转变学习方式就是改变学生原有的被动的学习方式，建立和形成能充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。转变学习方式就是要把学习过程的发现、探索、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。从而培养学生的创新精神和实践能力，为社会培养合格人才。

关键词：激发动机；培养兴趣；树立自信；合格人才

转变学习方式就是改变原有的单一、被动的学习方式，也就是转变过去把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性基础之上，忽略了人的主动性、能动性、独立性的学习状态。要以人为本，把学习变成人的主体性、能动性、独立性，不断生成、张扬、发展、提高的过程。

我们从多年的体育教学经验中总结出学生的学习方式主要有两种，即接受学习和发现创新学习。这两种学习方法都有其存在的价值。过去的传统学习方式过分强调以教师为中心，突出和强调接受、掌握、重复复习、记忆，使学生“学会”为目的，冷落和忽视了学生的发现、探究及学生的主动性、创造性，使学生形成了纯粹被动接受的学习习惯，转变学习方式就是要把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动突显出来，使学习过程成为学生主动参与、探索、实践的过程，在参与、探索、实践中发现问题、提出问题和解决问题。

要转变学习方式，首先要转变单一的接受性学习方式，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，实现学习方式的多样化，从而促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展，培养学生成才。在转变学习方式的过程中，学生是学习的主体，要为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会。那么怎样才能转变学生的学习方式呢？

一、激发学生的学习动机

在体育课教学中，体育者应当根据学生年龄特点，结合教材内容，以多种方法讲述伟人们为了祖国的建设而努力锻炼身体、中国体育健儿为祖国荣誉奋勇拼搏、以及一些因健康原因令人惋惜的杰出人才的故事，来明确体育锻炼的目的，激发学生的学习动机，引导学生从小树立为国家、为民族、为社会刻苦锻炼身体的远大理想，同时帮助学生拟定合理的实现理想的学习目标，鼓励学生主动参与、努力学习、创新学习，成为一名坚强的主动追求成功的人。转变学校教育与家庭教育过于重视卷面成绩的教育观，教师和家长都必须“着眼于学生的生存与发展，注重激发、培养学生学习的内在动力与学习的主动性、独立性，让学生全面发展的观点，把学生培养成为德、智、体、美全面发展，具有独立、自主个性的创造型人才。

体育教师在教学中必须坚信，每位学生在学习中都有极强的上进心、都有取得胜利，渴望教师赞赏的愿望。因此，体育老师要不断肯定、表杨学生每一个微小的进步，使学生不断感受到教师和家长的期待，体会到每次成功、每次提高给自己带来的快乐，从而激发学生不断进取，形成取得更大成功的价值取向。

二、培养学生的学习兴趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”强烈的兴趣能激活学生的思维、唤起他们学习的注意力，进而充分调动学生学习的积极性，使学生主动地、全身心地投入到学习中，真正成为学习的主人。

为学生营造快乐、合作、进取、民主、宽松的，富有创造性的学习氛围。学生是否热爱体育，与是否有着快乐的体育氛围有着密切的关系。因此，体育教师和学校应积极开展多层次、多形式的学生体育运动会，鼓励学生参加团体活动，把游戏、竞赛引入活动中，在活动中，通过学生的亲身体验，广大师生相互之间的交流、合作，来增强学生挑战自我的信心，激发学生参与体育活动的兴趣和强烈的参赛欲望，在合作中获取运动技能，分享合作带来的成功喜悦，使学生更加向往体育课堂和体育生活。

创设教学情景。教学中 ，体育教师要充分挖掘教材中的趣味点，创设多种教学情景，使学生一上课就充满自信、充满热情。同时，要充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能方面存在着个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，充分让学生感受到体育带来的魅力，从而把学生带进主动参与、认真思考、大胆尝试的最佳学习状态，从而激发学生的学习兴趣。

保护激发学生的好奇心。好奇心是儿童的天性，是渴望知识的反映。往往闪耀着智慧的火花。苏霍姆林斯基说过：“每个人都天生有这样一个特点，即希望自己是一个发现者。”因此，对学生的好奇心要给予认真呵护和正确引导，激发他们探讨新问题的兴趣，保护和支持“爱钻角尖”“爱耍小聪明”的学生，敢于尝试，不怕失败、形成不断开拓创新的学习品质。

三、树立学生的自信心

拿破仑曾经说过，信心是生命和力量。信心是创立事业之本，信心是奇迹。要给学生一个宽松和民主的环境，引导学生积极地面对各种困难，形成正确的自我意识，克服自卑感。要使学生树立“别人能行，我也能行”“我会做得比别人更好”的意识，形成不示弱的心态。教师要善于发现学生的优点和特长，为学生创设充分展现自我优点、特长的机会，使学生享受到成功所带来的满足感和充实感，来激发学生勇于拼搏、战胜困难的自信心，树立积极的人生态度。

四、培养学生的学习意志

随着人们物质生活水平的日益提高和独生子女的增多，现在的中小学生普遍缺乏吃苦耐劳的精神，学生体育意识淡薄、参与性差、重智轻体，怕苦、怕累，遇到困难就退缩，上课时注意力不集中、自控能力差等，这类问题成为多数学生上体育课的弱点。培养学生顽强的学习意志要做到：教师在教学过程中要容忍学生的“错误”，鼓励学生发表不同的意见，要力戒导致学生不健康的言行。一味地及不切实际地表扬可能使学生养成任性、固执的心态；讽刺、挖苦、嘲笑、冷漠又会使学生产生自卑、封闭的心理，从而脱离集体，丧失学习的意志。体育教师要有效地、科学地对学生的生理和心理进行健康指导。在学生遇到困难、挫折、失败时，教师要多鼓励，用自己的爱心，适时指导学生摆脱怯懦逃避的思想，使学生正视挫折，向困难挑战，克服心理品质等方面的弱点，来培养学生永不言败、永不服输的品质。

创设情景。通过丰富的课内体育活动，使孤僻者融入集体，动口、动手，参加实践。尊重学生的个体差异，因材施教。设置难度不同的富有挑战性的活动，让每一位学生都能发挥主体意识和个体优势。

五、养成良好的学习习惯

俗语说：“没有规矩不能成方圆”，良好的学习习惯需要严格的要求。在转变学习方式的过程中体育教师要严格课堂纪律，以培养学生服从命令，听从指挥的良好习惯，使学生在学习中逐步养成自觉锻炼的习惯。

勇于自我评定。学生在学习过程中要经常互相交流学习心得，推陈出新，检查自己的计划实行情况，并适时自觉合理调整自己的运动行为，克服浮躁情绪，矫正自己的不良习惯，科学地评估自己的锻炼效果，不断体会由于学习方式的转变给自己带来的进步，从而将良好的学习习惯转化为自身一生的需要。

总之，转变学习方式的过程中就是要尊重学生，适时引导，使学生心理、学习动机升华成正确的理想、信念、价值观和人生观，产生浓厚的学习兴趣，形成顽强的学习意志品质，养成终身体育锻炼的习惯，从而使学生人格健全发展，心理品质得到迁移、升华，健康成才。

参考文献：

[1]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[2]傅道春.新课程中教师行为的变化[M].北京：北京师范大学出

版社，2001.

（河南省焦作市山阳区墙南中心学校）