《斜钩 卧钩 竖弯钩》写字教学设计

李隽

一、 正姿、导入

1. 同学们，这节课是写字课，写字先练姿。正确的写字姿势要做到三个一：（幻灯片出示“一尺 一拳 一寸”）（引说）记住8个字“头正 身直 臂开 足安”。我们在写字过程中要保持正确的写字姿势和握笔姿势。

2. 写字要求：写好钢笔字，我们的秘诀是：仔细观察，认真读帖。

描红临帖，评改提高。（出示板书：读帖 临帖 评改）

3. 揭示本节课内容：斜钩 卧钩 竖弯钩（学生跟着幻灯片的笔顺，书空写一遍）

【设计意图】 《语文课程标准》明确提出：“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，也有利于保护学生的视力。教学前，利用平时一直强调的“三个一、 八个字”明确写字时对写字姿势要求，让每个学生做到“姿势不对不动笔”的良好习惯。

二、 新授

1. 学生读帖（读书中的书写要领）这三个笔画的书写要领，在书中讲解得很准确。同学们读读，并根据书写要领，自己练习写一写。

2. 指名读要求，教师根据学生朗读的书写要领示范板书3个笔画。书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，笔画要有轻重变化。

3. 提示三个笔画的书写要点：（1）起笔有轻重，三个笔画的起笔要求，卧钩的要求有不同，所以卧钩的起笔要稍轻。 （板书：轻重）（2）这3个笔画中都带有弧度。（板书：弧度）（幻灯片动画演示）（3）注意钩出锋有力，方向呢？（板书：方向）读帖仔细，你的字一定能写好！

【设计意图】 写字时读帖很重要。在本课的“笔画”指导中，从细致的读帖入手，抓住三个笔画的对比，共同点：“带有弧度”；不同点：“钩的方向不同”“斜钩”与“卧钩”的弧度不同。指导学生细致观察，认真读帖。教学中利用幻灯片直观演示，让学生领会三个书写要点中“有弧度”的特点。因为学生已有铅笔字写字的基础，所以此环节帮助学生理清3个要点，让学生在书写实践中体会。

4. 学生描红，三个笔画描红2个，再各写2个。师行间巡视。

5. 反馈：（相机抽取有问题的学生练习，根据板书要求讲评，师示范讲评，再指名学生评价，并修改）（1）出示卧钩，卧钩像什么？（像一弯月牙挂在天空；卧：睡）（2）比较“竖折”与“竖弯钩”的区别。竖折： “先写竖，折处停笔稍顿，向右写横收笔稍顿。”竖弯钩 ：“起笔轻按后向下写竖，再向右圆转写横，平中带弧，到末梢稍顿钩出。”

【设计意图】 写字有指导，更需要加强反馈，提高学生读帖能力，达到反复比较，逐步提高的目的。反馈抓要领，更要突出难点，在笔画书写的反馈阶段，突出了“卧钩”的难点——卧钩起笔轻、行笔短而平，收笔向上略高，钩左上的特点。同样用课件演示，直观体现特点。通过评改，反复练习，使学生的书写能力逐步提高。

6. 小结：练习写字中要对照例字比较，评改后，不断提高。

7. 每个再练3遍。师行间巡视，并及时面批。

三、 练习写字

1. 刚才，我们一起通过细致的观察，认真读帖。临写、比较，把三个笔画越写越好。你有信心把带有这些笔画的字写好吗？

2. 这四个字1个左右结构，3个上下结构，写这些合体字，我们要注意什么？（抓住结构特点 、横、竖中线上的关键笔画，还要注意今天我们所学习的这3个笔画在字中的位置。）

3. 指导写：（1）“试。”（2）说说“龟、笼“你怎么把它写好看？（3）“悠”最难写。观察“悠”中斜钩的位置。“偏右”，心字底稍右移，是写好心字底的一个要领。虽然有跑到字外的感觉，但卧钩的钩出锋指向字的中心，整个字就融为一体了。（4）练习写字，每个字描红2个，写2个。

4. 评改重点：（1）“试”注意斜钩的位置，笔画较长。（2）“悠”心字底的位置。卧钩的长短、心字底稍偏右（不居中）、钩的方向。（3）比较“竖弯钩”在“龟、笼、龙”三个字中，笔画长短的变化。（4）自评。

5. 小结：在刚才的写字练习中，我们通过读帖、临帖，掌握了三种基本笔画的写法；通过比较、评改，知道了同一个笔画在不同的字里，都会有细小的差别，需要我们在练习写钢笔字的过程中细心体会。

【设计意图】 在书写反馈的环节中，关注了“卧钩”，而在字的书写中，则特别突出了 “心字底”这个难点。再次发挥幻灯片的长处，用幻灯片的直观演示，让学生感知心字底“居中”“偏右”时，字的不同效果。通过细致读帖，帮助学生写好带有心字底的生字。通过幻灯片的演示笔画的重叠，感知同一笔画在不同字中的变化，指导学生练写生字、养成细致读帖的好习惯。

四、 练习写字

1. 出示：民 战 试

志 意 悠

龟 笼 龙

2. 保持正确的写字姿势，练习写。

3. 师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

【设计意图】 在本节课的写字教学中设立了多种奖励机制。凡是写得认真、规范、漂亮的字，会在全班展示，并加圈奖励，让其他学生在羡慕之余，学会对自己的字进行评价。设置了多种评价的方式：教师评价、学生互评、自我评价等。学生在一次次的评价中得到进步。在练字的过程中，只要学生动笔写字，则以“口令”不断提醒学生端正写字姿势，不忘写字也练姿。

（作者单位：镇江市中华路小学）