提高教师人格魅力，激发学生英语兴趣

王建红

摘要：世界上任何一个职业都不像教师那样，更强调教师自身人格的作用，他在工作时并不是简单、机械地把知识从一个头脑转移到另一个头脑中，而是与学生无时无刻不在进行着心灵接触。英语教师的人格魅力主要体现在品德修养专业文化素质及与之相关的教学能力上。人格的完善决不是自发形成的，也不是任何一种先进的教学设备所能达到的，它是教师用心灵、人格情操和丰富的知识潜移默化塑造的结果，仅有较高的专业知识显然是不够的，只有教师人格魅力与知识的结合才能既影响知识又影响学生人格的发展。

关键词：人格魅力；教学艺术；学习兴趣

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0105

在英语学习中，学生的兴趣至关重要。一旦他们对英语产生了浓厚的兴趣，就会表现出很强的求知欲，进而自觉主动地参与各种英语学习活动，提高学习效果。因此，在英语教学中能否激发学生的兴趣，无疑是教学成败的关键。正所谓：“千里教学，始于兴趣”。英语教师的个人素养、人格魅力与学生的英语学习有着直接联系。俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。”人格是一种精神，是深藏于人体内部的一种物质，是一个人能力、气质、性格及动机、兴趣、理想等多方面的综合，它的魅力无与伦比。作为新时代的英语教师，我们应该充分展示自己的人格魅力，以本学科为特色，在教学工作中感染和教育学生，给他们以受益终身的影响。

一、品行魅力，感染学生

“学高为师，德高为范。”教师的魅力首先来自于他的品德魅力，教师的品德高度决定了他的人格高度。

1. 以爱为本，感动学生的心灵

教师要用善良和慈爱铸就品德魅力，感动每一个学生的心灵。教师的教育是植根于爱的。真正的教育是爱与创造永无止境的良性循环。师爱，它包含了对全体学生中每个人的热爱和尊重、理解和期待。师爱是教师的一种高尚的道德情操，是教育的灵魂，是教师魅力的源泉，是教育的前提，教育之没有爱犹如池塘之没有水，没有爱就没有教育。因此，教师应该全身心投入地爱学生，爱教育。只有爱才能赢得爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性，而达到完美的境界。爱学生就是对学生通情、理解、尊重。尊重最能唤醒人的自我完善意识，尊重最能让学生产生乐观情绪和信心。宽容学生、理解学生，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我。爱学生就是在平等的基础上善待每一个学生，不因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同而高看或歧视某些学生。爱学生就是信任学生。在教学的过程中，不是一味地灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索中享受到成功的喜悦。我们要做学生学习的指导者和引路人，从不把学生看成是知识的容器和考试的机器，要充分相信学生的能力，并想方设法锻炼和提高学生的能力。

2. 教师要具备良好的职业道德和爱岗敬业的执着奉献精神

教师人格魅力来源于对教育事业的忠诚。我们要在教书育人中享受人生的乐趣，以自己的真诚主换取学生的真诚，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。以胜不骄、败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前；他们是当之无愧的强者。他们会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。

3. 教师要有健康的心理和良好的性格特征

教学效果的好坏与师生关系是否融洽关系非常密切，而师生关系的融洽与否与教师的性格和心理是否健康又是紧密相连的。可以说，教师的性格与心理健康直接影响教学效果。教师作为教学活动的组织者和总导演，其积极自信、热情开朗、诚实正直、温和宽厚、宽容谅解、耐心细致的性格和心理特征会赢得学生的爱，创建亲密合作的和谐师生关系，会唤醒学生的自我完善意识，产生乐观情绪和信心。在整个教学活动中创造出一种积极向上、和谐融洽的氛围。学生信心充足，思维敏捷，师生配合默契、合作愉快，学生在愉快的氛围中轻松地学到知识。

教育以人为对象，教师只有具有良好的性格，在教育工作中才能善于与人相处，与人为善，才能如春风一般给人以温暖和关怀，进而教育学生。塑造人的灵魂是一项极其艰苦细致的工作，只有满怀爱心、富有耐心，才能诲人不倦，才能以坚韧的毅力和反复细致的工作去感化、教育学生。

二、知识魅力，征服学生

英语教师必须努力提高自身专业水平，提高自身的文化素养，拓宽非专业知识面，提高教学技能。

1. 英语教师的人格魅力来自于他们扎实的专业知识

中学英语教师应在听力、口语、阅读、写作、翻译等方面具有较高的水平。作为英语教师，我们必须口语流利，发音清晰准确，语调自然流畅；语言基础知识扎实，词汇丰富、语法正确、语言得体，具有较强的语篇理解能力和分析能力；我们要精通外语的系统结构、掌握外语的语言规则，对英语的音、形、意有较透彻的理解和把握。要通晓英美文学史，了解英语发展现状，能预测英语学科的未来趋势和社会作用；同时也要了解英语国家的历史文化、风土人情、社会政治等诸多领域的知识。英语作为一种人文科学，在对学生的教学过程中必然会渗透西方文化。一个好的英语教师要让学生在尽情汲收中西文化的精华和养分的同时，意识到两种文化的差异，引导他们逐步形成现代化的文化价值观。站在这样的高度才不负英语教师的责任——传授英语语言知识，促进中西文化交融

2. 英语教师要具备丰富的相关学科知识

目前，科学一体化趋势日益加强，英语学科和其他学科的相互渗透更显突出，任何一个领域的知识都可能有助于中学英语教学。一个中学英语教师除掌握精深的专业知识外，还应掌握与英语教学相关的自然科学知识及民族文化知识，要具有宽厚的科学理论知识和科学的教育观，要自觉学习和运用古今中外的教育理论，了解各类英语教学流派的特点，熟悉英语教学心理学、哲学、教育学、语言学、人类学、社会学、未来学等，能运用教育科学理论来指导教学活动。

3. 教学能力

中学英语教师不仅应重视提高英语语言素质，还应重视提高教学能力。教学能力应涵盖以下内容：驾驭课堂的能力；驾驭教材的能力；教法的灵活运用；教学技巧的体现等。教师是课堂教学的组织者。教师应善于驾驭课堂教学，处理好教与学的双边活动，合理分配使用课堂教学时间，科学地分配知识的密度、广度、深度，重点突出，讲练得当。

三、语言魅力，吸引学生

英语教师的个人魅力在于其流畅的英语口语、幽默风趣极富鼓动性的语言。

1. 英语教师的语言水平直接关系到课堂教学的质量

教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。英语教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下功夫。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。同时，相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。

2.英语教师的语言艺术水平直接关系到学生学英语的积极性

语言的力量是不可估量的。英语教师的语言要真诚，富有情感和鼓动性。每当上课铃响，笔者总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you？ Nice to meet you.”每当学生回答问题正确时，笔者就会微笑着竖起大拇指说：“Excellent！ Good job！ Wonderful！”然后点头致谢：“Thank you very much.”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“Try next time.”当学生不敢回答问题时，笔者就说：“Have a try and you can！ Believe in yourself！”当学生考试失利或情绪消极时，笔者鼓励他们道：“Be yourself on everything and everything will be yours.” “Nothing will be impossible to a willing heart.” “Where there is a will ，there is a way”几句真诚鼓励的语言能使学生心底的激情喷发而出，焕发出学习英语的极大热情。

四、结束语

教师的人格就是教育，体现着教育的力量。在今天，科教兴国更把教师的作用和地位推到了亘古未有的位置。社会和学生对教师的人格素养有着很高的期待。在学生心目中，教师应该是一切美好的化身，是自己仿效的榜样。因此，教师应从陶冶高尚的道德情操、提升自己的人格魅力入手，树立崇高的职业道德理想，努力扩展专业知识，真切关爱、尊重每一位学生，培养良好的教学素质等，以求提高学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，促进学生健全人格的发展，使其学会学习，学会生活、学会做人。

（作者单位：山东省青州第二中学 262500）