以人为本，构建和谐班级

李贵恒

摘要：“以人为本”的管理模式引入班级管理中，对形成特色班级起着十分重要的作用。坚持“以人为本”，实现人的和谐是实现班级和谐的根本，也有利于引导学生树立起学习的信心，帮助他们在品德、学业、技能上进步。那么，如何以人为本、构建和谐的班级是摆在我们班主任面前的严峻任务。

关键词：以人为本；和谐班级；氛围；措施

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0080

班级，是学校的基本构成单位，学校教育主要凭借班级教育得以实现，开展高效的班级工作让每一名学生都在追求真知、实现自我、感受成功，人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失，用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点，以人为本构建和谐班级。

一、以人为本，和谐班级的内涵

以人为本、和谐班级，是在新形势下产生的一种以现代教育思想为指导，以和谐的人际关系为基础，以民主管理为主要模式，以诸种教育要素之间的有效调控为基本保障，以学生的和谐、健康、全面、充分发展为基本目标的现代班级教育管理理念。和谐班级学风优良、人际和谐、活力充盈、富含生机，因而又是班级建设与管理的理想追求。

二、以人为本，构建和谐班级氛围

以人为本是现代教育的主题，以人文精神为主导、为原则是构建和谐班级的前提也是基础。在工作过程中，我们要学会尊重、宽容、表扬和真爱，从而赢得学生的信任，使班级朝健康和谐的方向发展。

1. 尊重学生人格，走进学生心灵世界

学生是活泼的生命体，每个人都是独一无二的，要培育他们成长、成人、成才，就要全方位尊重他们。班主任要学会尊重学生的人格，尊重他们的个性，把自己当做学生的朋友，以心灵感受心灵，以情感赢得情感。

在班级中，总会有一些行为习惯不好的学习、纪律后进生，面对这样的学生，作为班主任绝不能对他们放弃不管，而应采取科学的教育策略，如采取攻心战术，晓之以理，动之以情，面对面交谈，让他感受到你对他的尊重，然后以坦诚的言语指出他的长处及不足之处，帮助他重新树立自己的形象，争做一名自尊自强的学生。

2. 及时给予表扬，让学生充满自信

班主任要善于抓住学生的闪光点，及时给予表扬，发挥表扬的积极作用，让学生充满自信。实践告诉我们持续不断的批评，不仅不会促进学生的进步，还可能使他们产生“抗批评性”，你声色俱厉的批评，他装模作样的接受，可一转脸，依旧是我行我素。因此，班主任对学生进行教育，应做到动之以情，晓之以理，学生才会心悦诚服地接受教师的教育，达到较好的效果。

3. 宽容学生的过错，使学生健康成长

我们面对的是正处于青春萌动的中学生，难免有这样或那样的问题，难免犯这样或那样的错误，此时他们迫切需要尊重和理解，宽容和善待，千万不能用过激的言语伤害孩子的心灵，或办一些伤害孩子、丢失孩子脸面的事情。作为班主任要有海纳百川的胸怀，宽广大度的胸襟，去体谅、包容学生所犯的错误。包容不等同于纵容，不等同于不闻不问，我们要及时、准确的掌握学生所犯错误的情况，了解其严重性，并对学生进行耐心的教育，使学生勇于改正错误，让学生在比较宽松、和谐、民主的氛围中健康的发展，班级才会有生气、有活力。

4. 用真爱感染学生，营造和谐民主的氛围

班主任给学生的爱应该像母亲那样细腻和纯洁，像父亲那样广博和深沉，要使师生间的情感之树长青，班主任必须经常用爱的甘露浇灌它。这种爱可以是班主任的一个微笑的眼神，也可以是一个轻轻的抚摸，也可以是几句关切的话语，对于教师而言是再简单不过，但对于学生来说却是莫大的鼓励与安慰，使学生信心倍增。

三、以人为本，和谐班级创建的主要措施

坚持以学生为中心，尊重学生，尊重学生的个别差异，因势利导是“以人为本”班级管理模式的核心。

1. 以人为本，推行民主治班。班主任应有充分的民主意识，始终以学生的和谐、全面发展为核心，有效发挥多方力量，使民主治班落到实处。要充分相信、尊重学生，将学生的自我教育管理放在突出位置。班干队伍的建设，班级制度的确定，班级活动的开展，日常事务的处理等，都应大胆请学生出马，充分了解、参考家长对班级管理对学生教育的想法，还要虚心听取、采纳本班科任教师的积极建议。班主任要大力发扬民主作风，但也要适时研究民主治班问题的应对策略。

2. 以人为本，协调学生之间的关系，为和谐班级的创建做好纪律的保证。教师的作用在于为学生的发展创设一个良好、适合学生发展的环境，在于发现学生的优点，因材施教，引导学生朝正确的方向发展。

3. 以人为本，协调师生关系，建设和谐人际。班主任要善于创造学生之间、师生之间、教师之间平等对话、坦诚交流、合作研讨的机会，这样可以使师生之间关系和谐、感情加深。班主任还要善于发现并及时处理师生之间的不和谐事件。由于某些偶然原因、特殊情况，师生之间的矛盾、冲突有时在所难免。班主任要洞察秋毫、善于辨别矛盾中的有利因素和不利因素，并抓住时机，巧妙排除不利因素，合理利用有利因素，化矛盾为动力，使师生之间永远处于和谐之中。

4. 以人为本，融社会、家庭、学校于一炉，促进班级工作。班主任要视社会、家庭、学校为一体，坚决防止班级教育管理游离于社会、家庭之外，使教育形成“合力”和“向心力”。另外班主任要很好利用社会、家庭对教育的积极方面，坚决避免其消极方面。

总之，班主任这种特殊的工作要求我们必须以人为本，用心管理班级，用心爱护学生，为学生的健康发展，营造和谐、平等、民主的班级氛围，是我们不断探索的主题。在教育改革的新形势下，我们要坚持在学习、反思、研究、探索的状态下教书育人，不断的超越自我，不断的完善自我，学会用全新的教育理念武装头脑，用科学的教育方法指导行动，争取在工作中培养更多的良才。

（作者单位：广东省梅州市梅江区城北中学 514089）