浅谈在农村初中数学课堂教学中对多媒体的运用

张宁

【摘 要】近年来，随着社会的发展和国家对教育投资的加大，大大改善了农村初中的办学条件，现代化的教学方式在农村学校也有了大量的运用，从而多媒体教学受到了老师们的青睐。在数学教学中运用多媒体能直观生动地将教学内容呈现出来，不光加大了教学内容，而且在创设情境，激发兴趣，突破疑难，深化理解等方面使教学由平面走向立体，并把知识生活化，且融入到生活中，极大地激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的视野。

【关键词】农村初中；数学课堂；多媒体；运用

我在农村初中工作已经十几年了，见证了这些年来农村初中学校的发展的迅速，现代化的教育技术在农村大量的走进课堂，使得课堂丰富起来。《数学课程标准》中指出，“要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生数学探索的视野；为一些有需要的学生提供个体学习的机会，以便于教师为特殊需要的学生提供帮助；为边远地区的学生提供教学指导和智力资源，更有效地吸引和帮助学生的数学学习。”下面将我近几年在农村初中数学课堂教学中对多媒体的运用情况与大家一起探讨一下。

一、多媒体课件在教学中的运用，弥补了传统教学在直观感、立体感方面的不足

多媒体在教学中的运用方式绝大多数以多媒体课件为主，多媒体课件在课堂上的运用使老师基本告别了大量内容用粉笔在黑板上书写的时代，不仅节约了很多时间，而且在内容的包含量也增加不少。多媒体课件以图文并茂的方式使教学形象化，弥补了传统教学在直观感、立体感方面的不足，为教学带来了质的飞跃，打破了传统的以教师为中心的教学模式，以其本身的直观形象性给课堂以最佳的视觉、听觉效果，这对学生的注意力的集中，学习兴趣的激发有着没法比较的优越性。它会把无声的教材变得有声有色，带领学生进入创设的特定情境之中，让学生很自然的步入到积极思维的状态中。

二、利用多媒体进行数学教学，有利于激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”能让学生去认识新的知识，探究新的理论，在数学课堂教学中，激发学生的学习兴趣非常重要，有了学习的兴趣才能让他们由厌学变为乐学，由被动学习变为主动学习。多媒体对于农村孩子来说是个新鲜事物，用多媒体上课能使学生充满新鲜、好奇感。学生学习动机是掌握知识，形成品格的重要因素。学习动机的关键在于是否有学习兴趣，有了浓厚的学习兴趣，就有了学习动机中最现实和最活跃的基础，学生才会在快乐中学习。

利用多媒体技术，能将课本中的几何图形画面用动态演示与静态画面相结合，创设意境，有效地调动学生们参与学习活动中，从而提高学生的学习兴趣。例如，初中数学求扇形的周长一节，求扇形的周长需通过圆的周长推出，我们将此用动画的形式演示出来，同学们很快就理解了。又如，在讲授《全等三角形》时，通过动画平移的方法，将两个三角形重合在一起，并将完全重合和不完全重合进行对比，从而让学生理解全等三角形的意义。同时，在将两个全等的三角形通过移动重合在一起后，让学生观察对应边、对应角的特点，归纳得出全等三角形的性质，由“SSS”、“SAS”、“ASA”、“AAS”之一的两个三角形重合在一起，帮助学生完成探究过程，进而归纳出相应的全等三角形的判定定理。再如，用《几何画板》讲解《直线和圆的位置关系》可以使直线转动，产生与已知圆的相离、相切、相交的各种动态的位置关系，并在旁边显示圆的半径（R），并动态的显示圆心到直线的距离（d），学生们可以很快的了解到直线与圆的位置关系，与圆的半径（R）和圆心到直线的距离的数量关系，使学生在观察实验的同时，推出圆的位置关系与圆的半径和圆心到直线的距离之间的关系，学生的脑海里只要一提到直线和圆的位置关系，就会想到旋转着的图形。这样就将所学知识一目了然地呈现在了学生的面前，通过这样的教学方法，可以将原本静止的事物活动起来，使学生获得正确、清晰的概念，学生学习兴趣盎然，学知识时直观清晰。

三、多媒体为教学营造了轻松愉快的环境，提高了教学效率和质量

多媒体教学通过文字、图形、动画、视频等，形成了一个全新的有声有色、图文并茂、动静结合、直观清晰的教学环境，给课堂教学以全新的面貌，其独特的“全方位、多视角、多层次、多变化”的演示功能，使一些在传统教学手段下难以准确表达的或无法观察到的教学内容和现象，都能生动、形象、新颖、直观地展示出来，使得学生可以在轻松愉快的环境中完成学习。尤其在解决重、难点问题时根据需要利用文字、图形、动画、视频等方式，大大节省了讲解和板书的时间，学生就不会费时间去走弯路，教师可以精讲多练，加快课堂节奏，加大了课堂训练的密度，切实提高了学习的效率和质量。

总之，利用多媒体辅助数学教学有着重要的作用，其图文并茂、动静结合的教学方式弥补了传统教学在直观感、立体感方面的不足。激发学生学习兴趣，促进了有效学习，扩大了学生的知识面，鲜艳的色彩、动态的画面使数学教学显得丰富多彩起来，为学生营造了生动的学习环境，切实提高了学生学习的效率和质量。

参考文献：

[1]柳清华.浅析农村初中数学多媒体教学现状及策略.《新课程：教师》，2011年第2期endprint