随风潜入夜，润物细无声

高鸿翔

摘要：“有规划——有定位——有坚持”的家访操作过程，适合当代中职学生的教育。依据“由近及远、由集中到分散、由特殊到一般”的原则，“领着学生家访、前置性家访”等行之有效；只要我们用改革的思维去践行传统家访，就必将使其蓬发出新的生命力。

关键词：中职；班主任；家访

“教育是慢的艺术”，教育的爱，埋藏在教师平凡的日常细节里，彰显在教师繁难艰辛的教育实践中，凸现在教师对优良传统的坚守上。就如渐行渐远的传统家访，班主任用心去走遍它的角角落落，它最终必然会绽放出绚丽的花朵，结出累累硕果。

一、 现状：“家访”行走在消逝中

1.家访受到现代化、信息化冲击

QQ（群）、校讯通等家校联系平台不断推陈出新，它们拓宽和丰富了家校联系的途径和方式，使得上门入户式的传统家访遭受冷遇，日渐式微，基本淡出了人们的视野。

2.家访面临诸多困难

（1）教师畏难，学校为难。班主任除了繁琐的日常班级管理工作，还承担着繁重的教学任务。一个班的学生，量大面广，班主任若要完成全员家访，时间上缺乏保障，精力上无法顾及。

（2）学生发慌，家长发愁。特别是在中等职业学校里，学生获知班主任要去上门家访，往往是以为老师要上门“告状”，本能地拒绝。

二、 期待：“家访”给力中职学生教育

中职学生中，单亲、贫病、残疾的家庭相对比较多，他们往往在思想、心理或行为上存在偏差。学生家长的层次也相对比较低，有的家长忙于生计或者生意，对孩子无暇顾及，放任自流。这些因素都不利于学校教育和学生成长。

打电话、发短信等现代化、信息化联系方式丰富了家校联系途径，可它们毕竟是“背靠背”的，只闻其声不见其人，弱化了情感交流，有时还会引起误会。“面对面”的家访却有其独到的优势：班主任在态度上主动，对学生和家长在面子上尊重，大家在情感上可以互动。班主任克服重重困难进门家访——彰显了师者的爱心，它能有效化解教育中的种种困难。班主任为了“你们的孩子”登门家访——体现了师者的诚心，它能以行动感动家长，促使他们主动配合、支持学校教育。班主任为了“孩子你”上门家访——展现了师者的决心和信心，它最终可以感化学生。

三、 实践：用爱铺路，执着前行

1.给家访一个科学的规划

（1）安排好进程。

为了让家访成为一种常态化工作，使学生、家长以正常的心态对待家访，需要对家访的进程合理设计。家访的进程安排要符合逻辑，一般由近到远（由熟悉地区向陌生区域拓展）；要注重效率，由集中到分散（有利于形成正确的舆论和正常的心态）；要把握主次，由特殊到一般。

班主任尤其要注意由特殊到一般的原则。新生入学以后，要及时筛选出特殊学生，并且尽早对其进行家访。这样可以更全面地了解特殊学生情况，尽早争取家长配合，及早针对性介入。若到特殊学生暴露出问题再去家访，亡羊补牢，交流氛围和效果就会变质。

（2）选择好时间。

家访时间的选择以定期为主，随机为辅。每周五放学是家访的主要时间，放学早，时间有保证。尤其是住校学生，周末思家，家长也记挂孩子回家，会特意进行准备，容易找到情感交汇点，便于营造教师、学生、家长真心深入沟通的气场。

对通校学生的家访，可以随机选择平时放学或者晚自修时间，自由度更大。

（3）挑选好地点。

狭义的家访是在学生家中进行，但其最终目的是通过教师主动出击与家长交流沟通，了解学生家庭信息，寻求教育合力。因此，对家访的空间可以进行拓展。对于不同职业，不同工作岗位的家长，可以灵活挑选交流地点，可以在田间地头，可以去车间作坊，有时还会收到意想不到的教育效果。它更体现师者的真诚，更能触动学生的心灵。

【家访手记1】周末，由学生领着我去家访

这周五放学不开教师会，我就按照原来的分组安排，让沈银桦、王林峰、周明龙、宋其凯赶紧登上了我的车，让他们带着我去他们家里逐个家访。今天从临浦到戴村，再到楼塔，行程满满。

周明龙的妈妈在戴村一个车床厂长上班，和我一样不是萧山籍人士，很瘦小的一个，普通话也不太标准。我、周明龙、周母在嘈杂恶气冲天（旁边有个饲料厂）的厂门口进行了交流……我想这样的情景，对每一个同学都有触动。

最后去的是沈银桦家。他爸爸特意请假回来接待我，很让我感动。沈家里房子很好，家具也不错，但是很凌乱，可以看出是一个没有女主人的单亲家庭。交流中沈父欲言又止的样子，这和沈平时聊及的父女关系不好相符合……看样子还是要找机会做做双方的思想工作。

回到家已经晚上六点半了，所幸都碰到了家长并和他们进行了交流沟通，收获颇丰。学生自己带着我家访，可以少走很多冤枉路，效率就是高。

王林峰父母给我准备了很多东西，我最怕这个了。我就拿了一点他们家自己晒制的菜干。（2013.5.10）

2.给家访一个准确的定位

（1）前置性家访——让抵触者喜欢。

在一届新生报到前，根据新生的录取信息，可以就近对学生进行前置性家访。前置性家访有以下作用：

第一，为新的班主任征途奠基。了解学生，了解家长，也让他们了解班主任，这既为开学做准备，更具有辐射效应，更多的家长和学生会知道——我们的班主任很有心，很负责，我们的学校很让人放心。

第二，为家访工作开局。在前置性家访中，大家素昧平生，相互之间就是一种轻松的交流沟通，让学生和家长都认识到真正的家访就是这个样，为家访正名。为以后进行全员家访也作了铺垫——可以让学生明确家访是班主任的一项常规工作，将来每个学生家庭都是访问对象，应该正确看待。

【家访手记2】对曹同学的前置性家访（第一次家访）

2012年8月27日，再过几天，就要迎来新的一届学生了，我对学校附近的新生展开登门家访。电话联系曹同学时，感觉他说话非常老到，待人处事很有很有分寸。他从外面汗流浃背地赶了回来，和他妈妈一起在家里接待了我。根据我的直觉判断，他会是一个让我操心的学生——时髦的着装，前卫非主流的发型，和他在电话里的言谈有反差。当时我想，如果他有问题，肯定是让我棘手的问题。但是看他待人接物这么成熟，我决定尝试培养引导。

（2）鼓励性家访——让自卑者自信。

中职学生需要鼓励，有心及时设计鼓励性家访，让中职学生重拾自信是激发学生潜能，推动学生进步的捷径。老师和父母的认同是对学生最大的鼓励。在家访的过程中，要不失时机地把学生的点滴成绩当着他的面带给家长，让家长在分享喜悦的同时，发现和认同孩子的进步。每次运动会、技能比赛、综合考试之后，都是进行鼓励性家访的契机，把好消息带给家长，把信心留给学生。

（3）慰问性家访——让无助者温暖。

在班级中，由于家庭的原因，有的学生需要特别的关怀：有的家里父母离异或者单亲缺少温情；有的家里因病致贫或因残致贫需要救济……这些学生往往思想上需要指导，心理上需要疏导，行为上需要引导，班主任不能忽略慰问性家访。在过年、过节等特殊时间进行一次精心设计的慰问性家访，绝对是一种温暖人心的上佳选择。

【家访手记3】过年前去黄婷家家访

前段时间黄婷的父亲去世，她请了几天假。期末考试结束，听黄婷说，妈妈准备让她去实习，减轻家里的经济负担，但是黄婷还是想去考大学。放寒假了，就要过年，我决定去她家看看。

走进黄婷家，家里确实比较艰苦，因父亲的病致贫，母亲身体又不好（广西人），下面还有一个小弟弟。

我把成绩单带过去了，帮她们当面进行了分析，成绩进步很大。我劝说黄母让她参加高考，这是人生的一个机会，最终同意了，希望黄婷能珍惜机会。

就要过年，我把随身带的200元钱留给了她们，虽然最后没有收下，可以看出他们还是万分感激。（2011.1.26）

（4）惩罚性家访——让迷失者警醒。

学生对于家访的排斥，主要源自于家访目的的单一化——以惩罚为主。安排家访，大多数班主任首先想到的往往是班级中那几个“不听话”的学生；学校里提起家访，总是说“表现不好”的学生家里要去看看。

在惩罚性家访中必须注意几个方面：首先，家访的目的是为了消除家校联合教育上的脱节现象；其次，让学生认识到自己的错误；最后，也要肯定学生的闪光点，消除学生“家访即告状”的偏见。

3.给家访一份持久的力量

（1）再遥远的路我也会来。

全员家访到了后期，学生更加分散，路途更加遥远，行程更加耗时，更加考验班主任的毅力。学生对家访的态度也在发生变化，会从起初排斥变成期盼，考验着班主任的责任心和人性。再遥远的路我也会来，班主任以有始有终的善行塑造自己的高贵品格。

（2）再多次访问我还会来。

在中等职业学校中，特殊学生的教育始终是班主任的一项重点和难点工作，家访对特殊学生的教育很有成效。班主任可以根据不同情况，抓住契机灵活多次进行“鼓励性”家访、“惩罚性”家访或“慰问性”家访，最终实现特殊学生的转化。

【家访手记4】对曹同学的n次家访

2012年11月24日晚，第二次登门家访：起因——临时班长卸任，平时言行散漫，其中考卷上极不文明受处分，谋求后半学期改进。接待——曹同学、曹母、不明身份阿姨。结果——通过实物向曹母展示了问题，曹同学要反思错误；了解到了曹同学的要求（希望换实训小组，实训老师不要对他有成见）；实施“数学看书自学本”，在家坚持每天学习半小时以上；曹母认为给他一个处分是有用的。疑问——怎么总是不见曹父？

2012年3月13日下午，第三次登门家访：起因——新学期开学以来，和上学期末的良好表现有巨大反差；又听其母说在闹请假或者休学。接待——曹同学、曹父、曹母、曹母小姐妹（以前不明身份者）。过程——曹同学表现出了破罐子破摔的态度，希望我不要管他；他的不合作态度遭到曹父的批评，曹母很无奈。结果——明确要求曹同学负责任，有底线；请曹父母关注真实想法；父很感激，很内疚。疑问——母的小姐妹多次在场，为什么？

2013年8月23日上午，第四次登门家访：（母亲接待）暑假即将结束，了解假期的情况，提醒准备进入学习状态。特别强调，任课老师反映，上学期后半程表现很好，希望保持。曹母很欣慰，一边一直不吭声的曹同学也露出了笑容。

四、成效：春色满园关不住

1.和谐了家校关系，形成了教育合力

通过主动家访，班主任把诚心带给了家长，把尊重带给了家长，把爱心献给了学生。面对面的交流，心与心的碰撞，促进了相互理解，增加了相互信任。特别是家长对班主任和学校的理解、支持和信任，让学校教育更自信，更有效。

腊月十二月廿六，下大雪，我对周家栋同学的家访是在商业城他父母的服装店里进行的。以前，他父母很少主动给我打电话了解在校情况。自此以后，他们每隔几周就会主动联系我，周家栋在学习和工作上进步很快。

2.更新了家长理念，拓宽了学生前程

职业教育的重要性在普通老百姓心中并未得到认同和重视。很多家长认为孩子接受中等职业教育是一种无奈的选择，以致对孩子丧失信心，不再关注。班主任借助家访机会对家长进行职业教育的政策宣传、解读，让他们端正认识，转变理念：职业教育升学有希望，就业有门路，接受适合孩子的教育，才是最好的教育。

3.收获了教育惊喜，坚定了教育理想

在中职班级管理中，我始终认为家访是解决教育难题、助推班级发展的灵丹妙药，始终坚持如一。每当我接手一个新的班级，总能比较快地引着它进入状态，步入快速发展的轨道。因此，我也收获了很多教育惊喜：2005年入学的高一（3）班，通过一个学期的努力，我们荣获了杭州市先进班集体。2010年下半年，我接手了各方面考核比较落后的一个09级旅服班。

作为一个普普通通的中等职业教育工作者，在职业教育根基比较薄弱的当下，我就脚踏实地地做一些力所能及的事情。就中职班级管理而言，虽然生源比较落后，尽管家长不够支持，但事在人为，这一切可以改变。通过全体职业教育同仁的同心戮力，职业教育一定会迎来大发展的春天。

参考文献：

[1]肖川.教育的理想与信念[M].长沙：岳麓书社，2004.

[2]匡瑛等.今天我们怎样做班主任（中等职业学校卷）[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

[3]王宝祥.新时期中小学班主任培训教程[M].北京：北京大学出版社，2007.

[4]朱永新.新教育[M]. 桂林：漓江出版社，2009.

[5]徐凌云.班主任非常道[M].福州：福建教育出版社，2012.

（作者单位：浙江省杭州市萧山区第二中等职业学校 311200）