浅析如何构建思想品德高效课堂

王徽

[摘要] 随着素质教育与新课改的深入，"向四十五分钟要效益"，已成为每位中学任课教师的共识。初中思想品德课堂是对中学生开展思想品德教育的一块重要阵地，是加强我国社会主义精神文明建设，提高中华民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民的重要保障。因此，提高初中思想品德课的课堂教学效率，是初中思想品德教师最为关心的问题，推行高效课堂已经势在必行。

[关键词] 构建 高效课堂 主体性 合作探究

【中图分类号】G631

随着新课程改革的不断深入，高效课堂已经成为所有学校普遍关注的问题。时代的发展进步，要求我们掌握的知识越来越多，学校开设的课程也是越来越多，素质教育下学生在校的时间却是越来越少了，如何在较短的时间内，让学生学到更多的知识就成为摆在我们所有教师面前的一项重大课题。课堂教学是教学的主渠道，提高课堂教学效率是所有一线教师的首要任务，在推行高效课堂的过程中，本人就从教二十余年对初中思想品德教学的感悟，从以下几个方面来谈谈如何构建高效课堂。

一、要精心备课

教学要提高课堂效益，教师精心备课就非常重要，备课要做到：备自己、备教材、备学生、备教法。

1、如何备自己。

备课是教师整个人生于某点的彰显。有名师把备课喻为"指挥员在组织一场战役前所进行的必不可少的筹划。""为了组织好'战役'，我总是反复思考，反复推敲，直到找出适合自己课堂教学的设计方案为止。"备课是一项极其细致复杂的脑力劳动，容不得有半点马虎。只有踏踏实实、认认真真地备好课，才能取得应有的教学效果。

2、如何备教材。

首先要整体把握教材，在准备一节思想品德课时，我一般是要了解初中阶段的教材、手中的课本及本单元的概况，还要知道本节课在这些知识体系中的地位和作用以及本节课学生要达到的目标：即知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。只有把三维目标有机贯穿在教学过程中，以实现多维教学目标，课堂才能高效。素质教育下的有效教学不仅仅是学生学习知识量的增强，更要看学生学习能力和情感目标的实现程度。这样做有助于整体把握教材，提高效率。备教材，还要合理的利用教材，做到用教材而不是教教材。要合理的利用教材，就要对教材进行再加工，进行合理的删减或是增加，进行顺序的调整。

3、如何备学生

首先要对全体学生的学习有一个整体的认识，还要对每个学生的水平加以掌握。我们不仅要掌握每个学生当前的知识水平，还要考虑他们要达到什么目标，做到培养出合格的学生。新课程教育过程中更加注重学生主体性的发挥，要求教师不做教书匠，而要做好一个课堂的导演。在课堂上必须让学生充分地动起来，教师通过活动的设置、情境的创设让学生参与到课堂中自主探究知识，提高学生的学习能力。如果教师有效地设置了学生活动，学生真正从活动中有所收获，那这样的课是有效或高效的。

4、如何备教法

首先我们对不同的活动选择不同的方法；对不同层次的学生采取不一样的措施，处理好学习先进教学模式与自身实际的关系。例如，在上《承担责任》这一课时，根据不同的框题，我分别采用了分析法、讨论法以及情景演示法等。所以在备教法时，我总是根据学生的知识水平不同，来设计不同的方法，提问不同的问题，不搞一刀切。这样不仅有助于学生的学习，使每个学生有事可做，学生体验到成功的喜悦；而且还提高了课堂效率。

二、学生课前预习环节很重要

学生课前预习是教学过程中的一个重要环节，指导学生学会有的放矢地进行课前预习，可以使教学活动达到事半功倍的效果，有力地提高教学活动的效率。初中思想品德课也不例外，但在课前预习环节中，一定要把握好两个原则。首先，教师要自己编写《导学案》来指导学生使用进行预习。教师是最了解自己学生情况的，因此精心编写《导学案》来指导学生预习，就显得至关重要，也才能取得最佳的预习效果。其次，《导学案》的设计要把握层次原则。学生的智商、理解能力各有不同，必须设计出照顾到每个学生层次的《导学案》，才能使学生在各自不同的基础上获得最优的发展。

三、运用热点问题引领教学

新课改之后，初中思想品德课注重了实效性，与现实问题结合非常紧密，期中、期末和初中学业水平考试试卷里，70%以上的题目都与时政热点有关。因此，在课堂教学中必须加强热点问题与初中思想品德课程理论的对接，才能使学生更好地理解所教授的知识，提高课堂的效率。

以《谁为我们护航》一课为例，我们可以选取以下案例作为热点对接的素材。

1、家庭侵害。北京房山区琉璃河地区43岁的农民骆淑平，因对8岁的儿子王闯多次未完成老师布置的作业及说谎之事不满，遂对王闯进行殴打。王闯不反抗，也不躲避，任由母亲毒打，造成双臂及下肢大面积创伤，并引发肾功能衰竭，法医鉴定为重伤。

2、社会侵害。阿兵是澄海外砂人，他结识了乡里一做餐饮生意的"大哥"，后发现了大哥原来是毒贩子，但他也不以为然。后来阿兵偷尝了一点白粉，从此成了一名"吸毒者"。为了寻找资金来源，开始设摊赌博。最后，阿兵被警方抓获，被送强制戒毒。

以这样"触目惊心"的社会热点问题配以相关图片作为课堂导入，与课本知识进行对接，不仅能在霎那间引起学生的高度关注，将学生的注意力吸引到教学中来，而且能给学生留下深刻的印象，使学生更充分理解学习本节课的意义所在，具有良好的教学效果。

四、培养合作探究习惯

以《我与我们》一课为例，在对"集体利益与个体利益的关系"问题进行了学习时，我以"众人拾柴火焰高"和"一个和尚有水喝，三个和尚没水吃"的故事为素材，提出这样的问题供学生合作探究："为什么众人拾柴会火焰高，而三个和尚去没水喝呢？"最终通过学生的思考与交流，使学生明白："集体的力量，不仅仅取决于成员数量的多少，更取决于成员之间的组织和配合。'人心齐，泰山移'，团结的集体才有凝聚力和战斗力。"使学生对"集体如何才能发挥最大能量"这一问题获得正确的领悟，从而加深对教学内容的理解。

总之，以上就是我对打造高效课堂的一些认识、感悟和做法。当然，要实现打造高效课堂的目标并不能一蹴而就，他需要我们不断地探索和研究。我相信只要我们在教学中多加学习，多加思考，多加探索，多加研究，不远的将来，我们一定可以实现高效课堂的目标。

〔参考文献〕

1.陈莲丽 主编：《学生有效参与课堂活动研究》，西南交通大学出版社，2013-7-1.

2.李永梅主编《教师一生最重要的好习惯》，东北师范大学出版社，2010.8

3.余文森：有效性是课堂教学的"命脉"[J]；江西教育；2007年Z1期