《小数的产生和意义》教学设计

魏丽丽

一、教学内容

人教版小学数学四年级下册第四单元第一课时P50-51。

二、教学目标

1.理解小数的意义，体会小数与分数的联系。每相邻两个计数单位之间的进率是10。

2.通过观察、实验、猜想引发学生思考，培养学生探究、归纳、迁移、推理能力。

3.让学生积极参与活动，体验获得成功的乐趣，养成独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯。

三、教学重点

理解小数的意义。

四、教学难点

掌握相邻的小数的计数单位之间的进率是10。

五、教学准备

课件、正方形纸。

六、教学过程

（一）小数由来——引入新课

1.以老师自己的女儿为例，测量她的身高、体重等并出示一组小数。

2.揭示小数的产生。

3.让学生举生活中的小数的例子。

（二）小数意义——有序探究

1.探究一位小数的意义

（1）揭示课题：小数的产生和意义。

（2）第一环节：先独立看书完成导学案自主学习内容，然后在小组内交流。

汇报引出一位小数表示十分之几。

（3）第二环节：动手操作在正方形纸上找0.1和其他的一位小数。

汇报，老师点拨。

（4）第三环节：游戏环节引出1里面有10个0.1。

2.探究两位小数的意义

（1）动手操作在正方形纸上找0.01和其他的两位小数。

（2）通過观察，总结两位小数表示百分之几。

（3）通过“眼力大比拼”活动，从中引出1里面有100个0.01。

3.探究三位小数的意义

（1）一分钟内把正方形纸上平均分1000份，诱发矛盾。找简捷方法把100个格变成1000个格。

（2）在老师的提示下在方格纸中找到0.001和更多的三位小数。

（3）总结三位小数表示千分之几，知道1里面有1000个0.001。

4.观察思考、总结归纳每相邻两个计数单位间的进率是10。

（三）巩固练习—课堂检测

（四）感悟生活中的小数，欣赏图片

七、板书设计

小数的产生和意义

编辑 薄跃华