加强英语故事教学，提高英语写作能力

李慧

摘 要：英语写作是运用英语语言文字符号表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。着重从运用故事教学这一载体开展英语写作活动，培养和提高小学高段学生的英语写作能力。

关键词：小学高段英语；英语写作；故事教学

通常意义上学生进行的英语写作活动包括书写（抄写）和通过写作来学习。本文将从通过“写作来学习”这一层面探究小学高段学生的英语写作能力的提高。而运用故事教学这一载体来练习英语写作并提高小学高段学生的英语写作能力是符合该阶段学生的各方面特征的，并可在故事的学习和写作过程中得到价值观念的渲染和情感的熏陶。

一、复写故事，英语写作很快乐

这一阶段的学生经过几年的英语学习后，有了一定的基础。他们希望得到适当的、力所能及的发挥。如果教师能在这个阶段多提供给学生他们喜欢的写作资源，就一定能取得理想的效果。而在学完一则简短、情节清晰的故事后，给他们列出该故事的流程图，让他们根据流程图来复写故事，就是很好的激发学生进行写作的兴趣和提高他们写作能力的办法。如表1。

根据这个流程图，六年级的一个学生复写下了这样一则故事：One day， Little Red-Cap took a piece of sweet cake to visited her grandma. On her way， she picked some flowers. The wolf ate her grandma. When Little Red-Cap came to grandmas house she found some differences of grandma. The wolf jumped from the bed and ate Little Red-Cap. At last， a hunter cut the wolf.

在復写故事的过程中学生不仅又经历了一次学习的过程，而且快乐地完成了一项英语写作。在这样轻松而又富有挑战的活动中进行英语写作练习，所取得的效果往往是惊人的。

二、创编结尾，英语写作有创意

英语写作关注于信息的传递，它融入了作者的思想情感。学生能够很容易地认同故事中的角色人物，他们愿意亲自参与到故事中去，在他们的脑海中常常会浮现出不同于原故事结局的画面。于是我们应该留下足够的空间和信心，让学生自主去发挥，让他们在纸上写下他们想写的和想要表达的富有创新的情感。关于The crow drinks water 这一故事，六年级的一个学生就写出了这样一个完全不同于原故事的结尾：The crow cant find any stones near the bottle， either. He thinks and thinks. After a while， he has a good idea. He digs a hole near the bottle and puts some leaves in the hole. Now he can drink the water. What a clever crow！

在编写新的故事结尾的同时，英语写作能力得到了很好的锻炼，将所学的语言结合个人的思想得到了真切的运用，完成的作品也是极富个性化和创意的。

三、人物交流，英语写作有生命

故事教学中会涉及一些受到普遍关注的话题，通过这些话题，学生可以了解一些有关的观点，切身体会故事中人物角色喜怒哀乐的情感变化。当他们被告之，给故事中的某一人物或角色写一封信时，他们会显得十分振奋，纷纷提笔将自己的想法通过文字符号的形式传递给了故事中的人物，与他们形成沟通和交流。当给五年级学生讲完Snow White这个故事，要求学生给故事中的某一人物写一封信时，就有一个学生这样写道：

Dear Snow White，

Today is Sunday， I have no classes. I go to the park with my friends. In the park， I catch butterflies. Lily likes leaves， she collects the leaves. Then， we have a picnic under a big tree. We are very happy. What about you？

Yours，

Lei Ning

学生的作品自然、真实、亲切而不乏生动，没有了生搬硬抄，多了生活交际元素，使英语写作富有了生命的灵动，英语语言的魅力也得以很好的体现，个人的英语写作能力更是可以得到进一步的提升。

英语写作是一种交流，更是一种学习英语的方式。我们发现如果将故事这一有趣的，对学生具有激励性、挑战性的载体运用到小学英语教学活动中，与英语写作相结合，将可以帮助学生建立起积极的学习英语写作的态度和愿望。在这一载体的推动下也必定促进小学高段学生良好英语写作能力的形成和提高。相信学生将从中得到更多的英语写作乐趣和体验成功的机会！

参考文献：

陈立.小学高年级阶段英语故事教学[J].教育导报，2007（09）.

编辑 董慧红