信息技术在绘本阅读教学中的应用

牟茜

摘 要：信息技术是集图、文、声、像为一身的现代化教学手段。绘本是21世纪全世界儿童的阅读时尚。将绘本引入低年级阅读教学，将先进的信息技术应用到绘本教学中，激发学生的阅读兴趣，丰富学生的阅读内涵，提高学生的阅读能力。

关键词：信息技术；绘本；阅读教学

一、借助信息技术，丰富阅读内涵

1.提高学生的思辨能力

绘本虽然是低年级学生阅读的图画书，画面简单，文字浅显，但其丰富的内涵、深邃的思想不容小觑。在绘本的阅读教学过程中，适时运用现代化教育手段，就能化难为易，化抽象为具体，化感性为理性，让学生能从浅显的文字表面读懂隐藏在文字背后的思想，从简单的故事中读出鲜活的主题。

2.培养学生的观察能力

在绘本阅读中，关注绘本的细节，我们往往可以在细致观察的基础上，体悟文本的情感，获得意外的收获。绘本展现一幅幅场景，就像是一幅幅不断变化的电影片段，通过多媒体播放这些画面，极大地引起学生的兴趣。学生可以从连续页面中找到故事角色的变化，也能从隐藏的细节中，获得某些发人深省的力量。

3.增强学生的色彩感觉

有些绘本，画家把许多色彩知识巧妙地融合在画中。在教学中，利用多媒体，可以将更多鲜明的色彩呈现在学生眼前，这强烈的色彩冲击力无疑令他们的心灵受到巨大的震撼。有些绘本创作者把强烈的对比色、中间色知识教给学生，更多的画家还用非常丰富的色调处理画面，让学生在读图画时潜移默化地受到色彩的熏陶。

二、利用多种手段，提升阅读能力

1.创设情境，激发阅读兴趣

兴趣是激发幼儿主动地、积极地参与学习的动力，孩子对直观的、形象的物体往往容易产生浓厚的探索兴趣。而多媒体技术通过对声、形、光、色的处理，直观而生动地展示绘本的教学内容，从而创设出一种自然的学习情境，使得孩子非常乐意而又主动地参与到绘本的阅读中来。

如，我在教学《三个强盗》时，一出示封面，孩子们就议论纷纷，恐怖、可怕、凶恶等字眼就从他们的嘴里脱口而出。三个强盗的恐怖模样还滞留在孩子的脑中没有散去，我又在电脑里给他们放出了惊悚的音乐，投影里出现了三个强盗的动画：戴着黑帽子，有着非常邪恶的眼神，冷峻的面容，三个强盗拿着自己的行凶工具在黑夜里东张西望。此刻，我慢慢开始叙述故事：从前有三个很凶的强盗。他们穿着宽宽的黑斗篷，戴着高高的黑帽子，出门都是躲躲闪闪的……三个强盗拦到了一辆马车。可是车上只有一个叫做芬妮的孤儿。接下来会发生什么事？

三个强盗的形象经过多媒体的处理，更加丰满了。再配上音乐，孩子们非常直观地感受到了强盗的可怕。如此凶恶的强盗遇到了孤儿芬妮，孩子们对接下来发生的事情兴趣十足。

2.营造愉悦氛围，分享阅读快乐

利用多媒体声画并茂、视听结合等一系列的特点，可以为孩子营造一个非常宽松愉悦的学习氛围，再现或者创设绘本教學过程中所需要的情境，使得孩子有一种身临其境的感觉，随着多媒体的推进，细细品味绘本带来的快乐和享受，从而受到情感的冲撞，引起共鸣。

又如，在阅读《月亮，生日快乐》时，我先让孩子读儿歌《看月亮》，然后，我利用课件出示：蛋糕（配生日歌）师述：小朋友们，看，这是什么？当你看到这漂亮的蛋糕，唱起这熟悉的生日歌时，你想起了什么？孩子们听着熟悉的旋律，看着蛋糕的图片侃侃而谈。孩子们交流后，我顺势导入：今天，老师为你们带来了一本图画书，讲的就是关于生日的有趣故事，到底是谁要过生日呢？从自己的生日经历牵引至绘本读物，孩子们一下子进入了绘本的世界，仿佛自己成了文中的小熊与月亮谈话呢！

3.构建形象思维，突破阅读难点

由于受年龄、知识、经验等的限制，低年级孩子的思维极具形象性，对于一些抽象的知识、概念往往不易理解。而借助多媒体可以将教学内容以一种生动、形象的方式表现出来，把认知的对象由难变易，由抽象变为具体，使孩子们获得更多的感性知识，达到教学的目的。

《母鸡萝丝去散步》绘本里面的语言非常精炼，所包含的动词是整个绘本的关键链接所在，如，“走过”“绕过”“钻过”“经过”“越过”“翻过”。可有些动词对低年级的孩子来说理解起来比较困难，这可以说是整个绘本的难点所在。所以我制作了整个母鸡萝丝散步的动画过程。随着母鸡散步，在相应的地方就配上音乐和朗读声，在播放动词的时候适当放慢朗读和播放速度。这样孩子们就能很形象地了解母鸡萝丝的整个散步过程。

绘本带给学生的不仅是好故事，还有人格的塑造、能力的提升、艺术的享受。因此，我们要借助先进的信息技术，让绘本课堂充满生机与魅力，让奇妙无比的世界生动地展现在孩子们的面前，流淌进孩子们的心里……

参考文献：

焦卉，王小斌.信息技术在绘本阅读教学中的应用[J].中国教育信息化，2009（16）.

编辑 鲁翠红