用智慧打造小学英语复习课的精彩

史卓君

摘 要：通过对目前小学英语复习课的现状分析，探寻上好复习课的方式，让复习课成为促进学生英语学习的高效课堂。

关键词：主题式；观察式；对比式；图表式

一、现状及思考

复习课能帮助学生对所学知识、技能进行梳理，理出良好的知识结构。然而，不少教师把复习课上成练习课，做题、讲题……这样，学生感到疲惫乏味，课堂气氛沉闷，课堂效益低下。因此，教师要提高对复习课的认识，要根据教学规律和学生的认知规律，通过复习把分散的知识系统化，培养学生归纳、整理、分析的能力，最终提高学生在实践中运用语言的能力。

二、复习课的方式

1.开展主题式复习

主题式复习是把学过的知识归类复习。教师对教材作认真梳理，归纳出几大主题，围绕这些主题，每节课突出某一主题来复习。比如，围绕“fruit”这个主题，主要复习表示水果名称的单词，谈自己对水果的喜好和如何购买水果。其中可运用多种方式来实现不同的教学目标：

（1）运用听力练习来复习单词。教师通过对水果的描述，让学生猜水果，并拼出单词。这样做既进行了听力的训练，又激发了学生的兴趣，训练了学生的思维。

（2）学生介绍自己喜爱的一种水果，并用所学句型调查本组成员所喜爱的水果。

（3）学生进行模拟水果买卖，进一步巩固 “ What would you like？” “How many kilos？”“How much are they？” 等相关交际用语。

这样通过一个主题，把学生在不同时间段所学的分散的语言项目有机地结合起来，增强了语言之间的关联，达到了整体大于部分之和的效果。

2.开展观察式复习

有时，小学英语教材中呈现的知识有着本身的规律或法则，在复习过程中，要引导学生通过仔细观察，自己总结规则，较好地发挥学生的主动性。

如，在复习数字及序数词时，用不同颜色标出词缀“teen” “ty” “th”，学生通过观察，很容易总结规律：十几用“teen”， 几十用“ty”，序数词加“th”。 学生通过观察序数词的构成，还自编了一首Chant：

一二三，单独记。

八去t，九去e，

f代替v和e，

遇到几十把y改成i和e，

遇到几十几，改个位就可以。

3.开展对比式复习

对比式的复习是指将一些易混淆的知识点进行比较复习，通过比较使学生对相关知识（特别是语法）有更进一步的理解。

在复习6A Unit 7 At Christmas这一课时，形容词性物主代词和名词性物主代词的用法区别是一个难点，只凭口头讲解操练，学生不会活用。因此，我用对比复习这两个物主代词：

This is my book， its mine.

This is your book， its yours.

They are our books， they are ours.

学生比较句子前半句和后半句在结构上有什么特点，很容易就找出区别：形容词性物主代词后面要跟名词，不能单独使用；名词性物主代词相当于一个名词，可以单独使用。名词性物主代词一般是由形容词性物主代词加s构成。

4.开展图表式复习

图表式直观形象，让学生一目了然，还可以很清晰地呈现事物之间的关系，在小学英语复习课中也常用。在复习过去时态时，我在黑板上画了一个时间轴，如下图：

学生很直观地了解了以上四个时态的意义，在以后做题时一般不会出错。

复习是学习的继续，让我们一起共同探索复习课的教学方法，让复习课成为师生互动、生生互动的课堂教学模式，成为促进学生英语学习的高效课堂。

編辑 韩 晓