刍议如何构建简洁高效的语文课堂

赵勇君

新一轮的课程改革又开始了，我认为新的教学理念极富创造性、发展性和可操作性。提高教学效率、提高教学质量是我们追求的目标。在片区的赛课活动中，我深深地感受到了简洁高效的课堂已是形势所逼，大势所趋。

一、简洁是灵魂

“简洁是智慧的灵魂”（莎士比亚），“简洁，是语文教学设计的灵魂，也是语文教师智慧的结晶”（原全国中学语文教学研究会会长陈钟梁）。

1.课堂结构简洁

变革必须追求实效、高效，不搞形式，不玩花头。过去我们的课堂载歌载舞，形式多样，学生累，老师累。其实，我们真的应该认真思考一下：教师该教什么？学生应该学什么？尤其是怎么教、怎么学。在我迷惘的时候，三读模式让我云开雾散。三读模式大致将课堂结构分为三读环节，简单勾勒为：一读：通顺流利，把握内容。二读：读出感情，入境悟情。三读：诵读赏析，强化积累。如此，我们的课堂结构简洁，目的明确。

2.导入开门见山

以前的公开课，我们对于课题的引入通常要花很多的时间去精心设计，辞藻华丽，力求与众不同。但在今年的赛课中，很多老师开门见山，长驱直入。这样既可以避免浪费时间，又可以使课堂变得很轻松。

二、学生是主体

学生的主体参与是教学活动产生的基础，决定着教学活动的开始、教学活动的过程、教学活动的质量。（1）强调“全体”，要面向全体学生，人人发展，人人充分发展。（2）强调“自主”实践，各门学科都是实践性非常强的学科，离开学生的自主实践，效率必低，学必难成。

教師要注意激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，要千方百计地让学生获得成功。而成功是学生能够长期坚持自主学习的持久动力。在三读模式中，教师的讲不超过10分钟，学生的主体参与不少于30分钟。时间的严格控制就充分说明了角色在转变，地位在改变。如，我执教的《为中华之崛起而读书》中，学生通过自己读明白文章写了什么，通过教师积极合理的引导让学生充分地说，什么叫哭诉？她急着向谁说？说什么？你感受到了什么？说完之后，又让学生把感受通过多种形式的朗读表现出来。重点句段的学习完全通过学生自己来完成，教师的讲，要精要点拨，点拨关键知识、精妙之处、学生的疑点难点盲点处。教师的讲好比一根线把学生的活动串联起来，但却不可或缺。

三、文本知识是基础

一篇课文只是一种载体，通过一定的方法去获取一定的知识。所有的课堂沉淀下来的是一定量的知识，所以知识是一节课的目标之一。在以往的抽测中教学质量检测成绩不佳，比如2009年秋农村小学语文抽测，内容为听写100个要求写的字组成的词语，只能写三、四个字的学生大有人在。今天，三读模式做了重要的变革：在低段教学的模式中，每节课都有认字和写字部分。中高段的语文教学第二课时都必须听写，这就强调了基础知识的落实。这次片区的赛课中，我清楚地感受到了课堂的实效性。

随着课程改革的推进，三读模式为我们指引了教学的方向，构建简洁高效的课堂将是我们不懈的追求。

编辑 薛直艳