《认识角》课堂实录

2014-02-10 08:21张艳群
新课程·小学 2014年11期
关键词:先画广播操黑板

张艳群

【教学目标】

1.结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活的联系。

2.通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动,直观认识角。

3.培养学生动手操作的能力。

【教学重难点】

通过动手实践直观认识角。

【教学过程】

一、创设情境,引出问题

师:你们知道角吗?在哪些地方看到过角?

学生举例生活中看到过的角。

师:角的应用非常广泛,角在我们的生活中无处不在。(板书:认识角)

二、探究新知

师:用草稿纸折一个自己喜欢的角,并把它移到黑板上。

学生纷纷拿着自己的角在黑板上对照着画了起来。

(这个操作活动的教学意图是让学生把生活中的角转化成数学中的角。)

师:你们把这些大大小小的角都移到了黑板上,大家看,像刚才画的这些一样的图形,我们把它叫做角。

师:看一看、摸一摸、找一找这些角由什么组成?

(这里让学生操作的时间一定要充分,重视学生的探究、体验,

直到找出角的本质特征。)

学生找到了角的顶点角的边。

师:这个共同的点就叫做角的顶点,这两条直直的线叫做角的边。

学生齐读两遍。

师:你们想不想知道角的正确画法呢,下面就让我们用灵巧的手来画一画吧!

(教师先画一遍,学生看清楚画角的顺序,然后说说老师是怎么画的,最后放手让学生画一画。)

总结画的方法:先画一个小小的点,再从这个点出发画两条直直的边。

师:你们学得真快,一下子就学到了这么多角的知识,就用刚才所学的知识来分辨一下,哪些是角?

课件出示:

(各种各样的角都要出示。)

师:可是这么多的角我们怎么区分它们呢?

学生会说取个名字或者做个记号。

师:用圆弧先标出来再写上数字,读作:角1,记作∠1。

学生翻到书本第67页,用圆弧标出角。

师:小朋友们真厉害!用你们的火眼金睛分辨了出来。

你们看这两个角一样大吗?

(生想一想办法,自己先比一比,想不出的话就引导学生重叠试一试。发现两个角是一样大,用手指一指两边张开的地方,说明角的大小和边的长短没有关系。)

师:那么角的大小和什么有关呢?

学生拿出学具,做一个活动角,然后玩一玩、想一想,角的大小和什么有关?

老师也做一个角,谁来做个比老师的角还要大(还要小)的角?

学生按照老师的要求变大变小。

师生总结:角的大小与张口的大小有关,与边的长短无关。

上到这里大家应该都有点累了,让我们一起来做个角的广播操。

师喊口令生开始拿着角做广播操。

师:看到同学们的学习劲头这么足,老师想请大家到智慧岛去玩一玩。

三、巩固练习

出示图片:

数一数有几个角。

一张正方形的纸,剪去一个角,还剩下幾个角?

【课后反思】

在本节课的教学活动中,主要体现在以下几个方面:(1)创设了有效的教学情境,让教学与学生的生活实际相联系,激发了学生的学习兴趣。(2)创设动手、动眼、动口的学习活动,给学生充分操作感知的时间和空间。(3)体现教材特点,创造性地运用教材。本课的教学设计,没有完全照教材呈现方式依葫芦画瓢,从学生现有的知识水平,对教材适当的改变,为学生今后的学习奠定了较好的基础。

编辑 李 姣

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