做一个有智慧的教师

曾微

教师，她传承着人类的文明，担负着为国育人的重任，擎起的是中华民族伟大复兴的旗帜。请试想：有多少纯真的孩子在期待着我们去智慧地启迪；有多少颗稚嫩而洁白的心灵在等待着我们去

丰盈……青春的梦想在这里起航，生命的风帆从这里远洋，人生的童话在这里谱写幸福的篇章。

有智慧的教师，必须尊重和理解学生，因为教育的真谛就是尊重和理解。教师只有从心里去接受学生，才能真正去爱学生，只有设身处地地替学生着想才能真正做到以人为本，以学生的发展为本，

只有公正、公平地对待每一个学生，才能对学生多一分理解，少一点苛责，为学生创设一个平等和谐的学习和发展空间。

现代社会，教师除了承担着“传道、授业、解惑”的传统职责，还担负着陶冶学生情操、塑造美好心灵、锤炼高尚品质、健全学生人格的历史使命。有智慧的教师，不论在工作中还是生活中都应该以“慎思之，笃信之，躬行之”来鞭策自己。以科学的理念和正确的世界观、人生观、价值观引导学生。应当以“面对现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越”的目标来激励自己，用积极乐观的心态来看待世界，更要高扬“爱”的风帆与学生共同学习，共同进步，时刻铭记“学生在我心中”。

我们中国的教育往往有这样的劣根性，那就是喜欢批评和挑剔，而吝啬表扬，不屑鼓励和赞赏，长此以往无疑会挫伤学生的自信心和积极性。事实证明，人们的成功往往来自于“我行、我可以”的强烈信念和自信。我们应当尽可能地呵护和激励学生的自信心，鼓励学生不断地发挥特长，勇往直前。要给学生以成功的体验，让学生发现自己的价值，这样学生才会相信自己的能力，进而接着追求下一个成功。

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”被赏识就是被信任、被希望，就会产生一种被鼓舞、被期待的积极心理效应，就会更加向善向美。每一个学生都是与众不同的个体，有着独特性的个性、兴趣、爱好、专长，赞扬每一个学生所取得的哪怕是极其微小的成绩和进步，赞扬每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞扬每一个学生对教科书的质疑和对自己的肯定，这些都是对学生的一种内在

激励。

有智慧的教师还应当树立终身学习的理念，做好职业生涯规划。“工欲善其事，必先利其器。”大家常说教师“要给学生一碗水，自己必须有一桶水”，而且这一桶水还必须是永远新鲜永不枯竭的活水，这样才能适应知识爆炸、信息激增的现代社会要求。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要想保持知识的历久弥新，教师就必须具备良好的学习能力，善于经常地、系统地学习各种相关的理论和专业知识；学习和吸纳现代社会科学知识和自然科学知识；学习和借鉴中外历史上人类创造的一切文明成果。知行合一，教师应当结合社会的需求和自身的特点，理论联系实际，不断更新知识，调整知识结构，使自己成为终身学习的典范。并且做好职业生涯规划，对自己和未来的发展有个清醒的认识，以适应时代和社会的发展變革，树立坚定的职业意识和责任意识。

教学有法，古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”使学生乐知，这就要求教师在具体的教学过程中不断地总结和创新。一方面采用具有创新性和丰富性的教学形式，让学生能对所学的课程充满期待，对课堂经常保持新鲜感和浓厚的学习兴趣。另一方面用生动和丰富的教学语言引导学生。辅之以必要的幽默和诙谐，使课堂气氛轻松活跃。在教学中，教师应该把学生当成知心朋友，耐心倾听他们的发言，聆听他们的提问，主动与学生沟通，达到师生互动、生生互动。采取“合作探究”的学习方式将学习的主动权还给学生，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中积极主动地掌握知识。

善于思考一直是人类引以为傲的优秀品质，孔子说“学而不思则罔”，笛卡儿说“我思故我在”。因此有智慧的教师还应该鼓励学生不迷信权威，不满足现存答案，不相信唯一解释，勇于独创。在教学时，只有通过质疑，才能使学生产生奇思异想，培养思维的活跃性，同时我们还要教给学生质疑的策略，引导他们进行多方面、多角度、多层次的思考，在思考中逐步完善自我。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”要成长为一名真正有智慧的教师还有很长的路要走，前方仍然有漫漫征途等待着我们去征服。

编辑 马燕萍