中学英语小组合作学习初探

姚亚辉

摘 要：英语教学要求教师革新教学策略，通过优化课堂，真正将课改理念落到实处。实践证明，小组合作学习可以加大学生的语言实践量，提高学生的口语能力和合作技能。

关键词：英语；小组合作；学习

在自主高效课堂创建中，中学英语教学需要引进有利于学生全面发展的小组合作学习。以下就合作学习的实施策略以及在英语教学中的应用进行探讨。

一、合理分组，分工协作

我将学生按知识结构、能力水平、个性差异、性别等因素，混合分成四至六人一组，让每个组的学力水平尽量均衡，从而形成平等的竞争力。每个小组采用轮换制选定组长、记录员、资料员、发言人等，确定好每个成员的职责，明确每个成员的任务。同时，教师精心策划分组活动的形式、内容、时间等，准备分组活动的工具材料，英语课前对不同的学习内容布置小组合作学习的任务。

二、引入竞争，提升效率

在竞争过程中，学生的成就感更强烈，学习兴趣就会增强，在比赛的情况下，学习的效率也会有很大提高。因此，将竞争机制与小组合作学习结合起来，更能充分发挥小组合作学习的作用。小组之间的竞争可以有多种形式。如口语朗读比赛、单词接龙比赛、英语书法比赛、问题抢答比赛、对话表演比赛等，在这些活动中评选出最佳小组和组员让其体会成功。在小组间形成一股向心力和凝聚力，全组成员齐心协力为小组荣誉而努力，能更好地培养学生的团结协作精神和集体主义意识，有利于小组合作学习活动的开展和学生学习能力的快速提升。

三、注重评价，培养能力

建立相应的评价机制是小组合作学习的保障，它能使小组成员认识到合作小组是一个学习共同体。在小组评价时，教师要对个人、小组分别给予恰当的评价，这样可以在小组内树立榜样，激发组内竞争，调动每位成员参与的积极性，打消部分组员的依赖思想。如，课前几分钟的“Free talk”是课堂的常用形式。为了使内容丰富多彩，让更多学生得到锻炼，教师可以提出“Free talk”的主题，让学生分小组进行，在组员个人准备的基础上进行集体修正，然后在课堂上采用小组推选代表演讲，或小组集体表演等形式进行。随机由老师、学生或小组进行评价，指出优点，提出建议，这样既能培养学生的口语能力和评价能力，又能激发学生学习英语的兴趣，拓展了学生的知识面，让学生体验到学英语的乐趣。

小组合作学习有利于体现学生的主体地位。在中学英语课堂运用合作学习拓展了学生的学习空间，促进了思维发展，真正提高了学习效率。

參考文献：

赵琴.中学英语小组合作学习初探.文科爱好者：教育教学版，2011（01）.

？誗编辑 马燕萍