适时反思，提升高中物理课堂效率

侯永馥

摘 要：所谓的教学反思，就是在课堂上以及课堂下对教学活动及过程进行反复思考，回忆教学中的每一个步骤，发现教学中的漏洞与不足，从而完善教学活动，提高教学水平。结合高中物理教学，对反思的方法以及成效进行研究和探讨。

关键词：反思；高中物理；课堂教学

反思对于教师以及学生双方都是有很大好处的，通过反思，学生能更好地弥补学习上的不足，而教师则能了解自身在课堂教学方面还不完善的地方，进而有针对性地改善和提升。新的课程改革提出，教学是教师教育与学生学习相统一的过程，教师千万不能只是死板地灌输知识，而是要灵活地带动学生进行深入思考，向学生传递知识。结合多年的物理教学经验，笔者在此探讨一下教学反思的方法和成效。

一、高中物理教学反思的方法

1.课堂上的反思

课程教学不仅仅是教师与学生之间的事情，它还涉及教材与环境这两个因素。教学是教师与学生在合适的环境中进行有效的交流与沟通，从而进行深入研究和学习的过程，这其中的课堂氛围一定是轻松、和谐和有效的。教学前，教师首先要确定教学内容，考虑教学过程中的重点与难点如何解决，课堂时间与教学内容如何更好地协调。教师在教学中，不单单要发挥学生自主学习的能力，还要让学生学会合作，只有将自主学习能力与合作精神相结合，才是真正的完成教学。例如，在进行自由落体运动的教学中，对于自由落体规律的研究以及斜面实验的分析，两者都不约而同地体现了“观察—猜想—数学推理—实验验证—修正—外推”这种严谨的研究方法。所以，这次教学的目的就是要让学生掌握扎实的基本知识，更要让学生掌握“观察—猜想—数学推演—实验验证—修正—外推”这种严谨的研究方法，只有這样才能真正地让学生通过学习知识，锻炼研究问题的能力。

2.课堂下的反思

我们不可能在课堂教学中发现所有问题，可能会由于过程的不完善而使学生对一部分教学内容难以理解，或者是深入浅出的方法无法奏效，师生之间的交流和沟通不能有效进行。这些问题就需要教师在课堂下进行反思，通过归纳和总结，避免类似的情况再次发生。比如，进行“匀变速运动”的教学中，为了让学生更形象直观地了解，笔者在课堂上按照教材步骤一步步地演示，让学生去探讨速度随时间变化的规律。方法本身是正确的，可是在课堂上，由于出现摩擦力以及误差等问题，得到的数据不一致，很难让学生探讨规律。经过反思，笔者决定，以多媒体演示方式代替课堂实验，避免不可抗因素的干扰，让数据整齐划一，更加具有说服力。

二、总结反思成效

1.通过设问进行引导

先有问题，后有探索。中学生普遍具有很强的好奇心，在此基础上如果我们根据教学内容在一开始就提出问题，就能激发学生的好奇心，促使学生对问题进行深入研究和学习。例如，在进行动量定理内容的教学时，笔者为了引起学生的好奇心，提出“为何魔术表演中胸口碎大石不会伤害到表演者”的问题。学生听到这个问题，好奇心很强，都迫切地想要知道原因，很调皮的学生也乖乖地听课学习。

2.把实验用得灵活

科学实验一直是研究自然学科的最有效的途径。所谓的开放型实验教学，就是要让学生自己动手做实验，自己得出结论，在知识的产生和发展中锻炼能力。

首先，教师要明确实验目的，确定实验步骤，各种情况要在实验之前充分考虑，要让实验有明确的目的性、科学性、可行性。

其次，学生自主完成实验步骤，根据实验得出结论。

教师要切实检查学生的实验计划，让学生自己动手实验，允许在实验过程中的失败。只有这样，才能让学生更好地通过自主实践，自己总结经验，进而培养严谨务实的科学精神，同时将理论与实际相结合，侧重培养学生对科学的兴趣以及实事求是的态度，全面增强学生研究问题的能力。

3.设置开放性问题

问题能够引起学生的好奇心，吸引学生一探究竟。现实中的很多问题并不是只有一个解决方案。为了锻炼学生在实践中解决实际问题的能力，教师要设置相关的开放性问题，让学生进行探索和学习，掌握关于开放性问题的解决办法。例如，2012年浙江、江苏、吉林三省高考理科综合的压轴题就要求学生自己设计实验，这都是开放性问题的代表。这些压轴题设置得就非常好，更不是单纯地考查学生的计算能力，而是考查学生面对开放性问题发散思维，锻炼能力，培养创新精神。教师需要注意的是，设置的开放性问题，一定要让学生能够自主选择、加工题目的信息，在思想的碰撞中会涌现出探索精神，提高学生自主处理信息的能力。

总而言之，教学反思是发现并解决问题的过程。在这个过程中，要让学生养成探索反思的习惯，进而提高教学能力和水平。作为一名物理教师，一定要经常反思教学过程，找到自己教学活动的优缺点，学习其他物理老师教学的优秀之处，提高教学水平。在教学中，经常性的反思是为了更好地教学，让学生的学习效率进一步提高。

参考文献：

赵海燕.高中物理课堂教学反思策略[J].教坛聚焦，2008（23）.

？誗编辑 张珍珍