人文关怀理念在妇产科实习护生带教中的应用效果观察

陈友丽

(台州市肿瘤医院，浙江 台州 317502)

临床护理教育是护生进入到工作岗位的一次切合现实的学习。妇产科具有变化快，服务对象特殊等特点，一旦处理失误，容易产生纠纷[1-2]。对于以后从事妇产科工作的护生来说，通过妇产科的护理实习带教，使其熟练地掌握专业知识，是临床护理教育的重中之重。本次研究引入了人文关怀理念，对36名护生进行了护理实习带教，取得了一定效果，现报告如下。

一、资料与方法

(一)资料。

从我院选择2010年1月至2011年1月参加妇产科实习的学生36人，男生20人，女生16人，年龄分布为18-22岁，平均(19.4±3.8)岁。所有护生都进行了为期两年的妇产科基础知识学习，其学历分布为：中专学生为6人，大专为17人，本科为13人。36人均分为观察组和对照组，每组18人。两组护生在年龄、性别等方面无显著性差异(P>0.05)，具有可比性。

(二)教学方法。

1.对照组。该组采用传统教学方式，由带教教师授课传授知识，讲述妇产科的基础内容，并说明此次实习的具体内容。所有学生都在教师的指导下，根据妇产科的临床特点，首先需在医师的带领下，介绍工作环境，同时加强无菌的观念。同时注意手术时，严格查对制度，加强法律意识，端正工作态度。

2.观察组。本组在对照组的基础上同时加强人文关怀理念的教学。护生进入妇产科时，以调查表的方式，对观察组患者的基本情况进行了解。带教过程中，从人文关怀理念出发，发挥护生的能动性。在此过程中，时常与护生进行交流，使其愉快的进行实习，同时应经常鼓励护生，激发其自信心，让其更加投入进学习中去。对于工作中的失误，需真诚地与护生进行交流，以温婉、舒缓的方式对其进行指正，帮助其改正错误，提高专业水平。在开始进入妇产科实习时，通常情况下，护生会有些陌生，不能够主动的进入学习状态，难以有效的完成实习任务。故开始的时候，应主动与护生交流，让其进入状态，更好的学习。妇产科的护理需要专业知识，对于医护人员的工作态度有更高的要求。因在实习的过程中，需使护生从简单、细微的工作做起，慢慢加大难度，使其得到更全面的收获。

3.实习考核。实习期结束后，对两组护生进行测试，总分为100分，测试方法以理论知识和实践技能两方面为主，两者各占50分。

4.实习反馈。反馈的对象主要为两组学生，反馈方式以问卷和座谈会的方式进行，具体包括学生的学习积极性、自我评价、教学满意度、兴趣等方面进行，最终以优、良和差计算满意率。

(三)统计学处理。

二、结 果

实习考核后，经过统计分析，两组的理论成绩、实践成绩和总成绩存在差异(P<0.05)(见表1)。

表1 两组学生成绩比较

注：P=0.05水平上显著相关

观察组优、良人数占总人数的比重，即满意率为93.8%，对照组满意率为62.5%，观察组满意率显著高于对照组，具有显著性差异(2=6.486，P<0.05)(见表2)。

表2 妇产外科实习反馈比较 [n(%)]

注：P=0.05水平上显著相关

三、讨 论

在医院护理中，人文理念是指护士将所学运用于对患者的治疗，同时真诚对待患者，保持同情和理解，尊重和爱护生命。护理人员平时应举止礼貌、自然亲切。对于患者可能出现的不配合，应真诚、理性的进行交流，理解患者的痛苦，对其耐心沟通，真正的帮助患者。

妇产科因其病情千变万化，对于患者更需要细心护理。所以护理人员责任重大，这就需要其对工作一丝不苟，注重细节。而对于护生的带教关系到未来的医护人员质量，一种有效的带教方式对护生的培养具有重要意义。

本次研究，对36名护生进行实习考核。观察组在传统教学方式的基础上，以人文关怀的理念进行了教学，并对两组护生进行对比分析。观察组护生的理论成绩和实践成绩要明显优于对照组，差异具有显著性(P<0.05)。实习考察的总成绩，观察组要更加优于对照组，差异具有显著性(P<0.05)。这说明观察组的传统和人文关怀理念的联合方式，具有更好的教学效果。而从学生的反馈情况来看，观察组学生明显比对照组更加满意，具有显著差异(P<0.05)，而这也说明了学生对于该学习方式的满意。这些表明，在实习带教中，应尊重护生，树立“以人为本”的观念，让护生得到收获，才能显著地提高妇产科护理护士带教质量。

[1]王 妤,王晓冰,梁泳怡,等.妇产科临床护理教学路径的建立与应用[J].护士进修杂志,2010,25(20):1847-1849.

[2]王枫华,娄继权,顾桂国,等.妇产科医疗纠纷和事故的常见原因分析与防范[J].中国卫生事业管理,2010(4):234-236.