新教育形势下利用班级活动提高班主任素养

曹 芸 王昌平

（天津市佟楼中学 天津 300074）

班主任是世界上最小的主任，又是事情最多、最细的主任，一位好班主任会让学生印象深刻，甚至会影响他的一生。目前，教育界都在强调班主任的专业化，充分体现了中学教育精细化、前瞻性和自我完善性。[1]在班主任专业化进程中，班主任素养是基本要求，也是班主任不断成长的目标。作为一个班主任，最基本的专业素养应该有四方面：道德素养、能力素养、教育素养、人格素养。在新时期的教育改革浪潮下，班主任素养的自我提升更是重中之重，班主任利用各种机会和实践活动提升自身素养也成了业界共识。班级活动是班主任除教学和日常班级管理外重要的实践活动，对班主任自身素养的提高具有重要的意义。[2]

一、新形势下对班主任素养的要求

1.正气浩然的道德素养

在国家经济、政治、文化迅猛发展的今天，在全球化、信息化的浪潮中，教师和学生的关系也发生了巨大变化。教师在很多人眼里不再神圣，一些不好的现象已经影响到教师这一纯洁工作岗位在广大人民群众心中的形象。因此，立德是班主任素养最基本也是最迫切的要求。全国优秀班主任郭葆芳概括班主任之德为“严师之教、慈母之心、良医之术、绣花之功”。[3]目前，全国范围的作风建设整顿活动也给班主任道德素养教育提供了良好的机会，每位班主任都应该“吹吹风、照照镜、洗洗澡”。

2.攻坚克难的能力素养

复杂的社会关系和文化的多元化必然导致师生关系、学生关系的复杂化。学生的不良行为习惯、不健康心理、以自我为中心、任性妄为、缺乏民族自尊心以及其他怪僻的现象日趋增多，形成原因更加复杂。[4]这就对我们负有重要育人职责的班主任教师提出了更高的要求，必须具有学识丰富、才能出众、思想超前、勇于创新的能力素养。

3.爱与沟通的教育素养

教育素养是将自身的学识和理念，通过适当方式传输并影响学生。新时期下爱与沟通是教育素养的典型特征，班主任应该用自己内在的气质、学识、品格等形成的精神力量，用慈母一样的爱心，用艺术创造的细心，创建一个团结向上、朝气蓬勃的班集体，潜移默化地影响学生，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。[5]

4.光芒四射的人格素养

班主任应作为学生的一面镜子、一个榜样，必须具备良好的心理素养、坚定的意志和自信的品质。班主任的人格成为师德的有形表现,高尚而富有魅力的人格能产生身教重于言教的良好效果。新时期班主任只有具有光芒四射的人格素养，才能感染学生、激励学生，引导学生在纷乱复杂的现实世界中坚持理想信念，塑造自己独立健全的人格。

二、利用班级活动提高班主任素养的若干途径

班主任素养的提高主要来自实践活动，班级活动则是重要实践活动之一[6]，不仅能够锻炼学生的各项素质，更能够全面提高班主任的自身素养。班级活动对素养的教育更加具有全面性、主动性、针对性和创造性。一次班级活动能够锻炼提高班主任的创新能力、决策能力和组织能力，在活动过程中能够对自身道德素养进行触动与修正，能够提高沟通表达等专项技能，能够充分展示爱心和人格魅力。

1.利用班级德育活动提高班主任道德素养

班级德育活动的形式多种多样，班主任应能充分利用德育活动，与学生们站在同一个高度学习，提高自身的道德素养。[7]比如清明节去烈士墓献花，缅怀革命先烈这样的班级活动，班主任就应该作为一个学习者，而不是组织者。班主任要事先做好功课，了解历史、结合现实，主动与学生一起讨论如何继承先烈遗志。笔者充分利用了自身承担的课题“网络环境下的中学德育研究”的契机，与学生们一起构建网络德育系统，每周更新名言警句，号召学生们搜索有关道德品行的故事，一起分享，在潜移默化中自身的道德素养也得到了提高。笔者将网络德育系统的成果进行整理，举办了德育课堂“光荣与梦想”主题演说比赛，自己也写演说稿并参加演说，利用班级活动洗涤自己的灵魂，起到与学生们一起“照镜子、正衣冠”的效果。

2.利用反思活动提高班主任教育素养

教育素养体现在爱与沟通方面，班级活动则是完美的舞台。每一次班级的活动，都是集体沟通的重要契机，并将爱的力量表达与传递。反思活动是班主任专业化成长的有效途径，在培养班主任细心沟通、细化爱心、不断完善等教育素养方面尤其突出。那么，如何通过对班级活动的反思提高班主任的教育素养呢？笔者觉得应体现在以下几个方面：

（1）反思班级活动是否让每名学生都参与并得到适当的沟通。班主任在参与班级活动后，应就学生们在班级活动中的表现进行总结思考。笔者组织某次郊游，几个学生从头至尾都在玩手机，参与程度很低。经过了解，他们几个前不久刚到这里郊游过，因此提不起兴趣。为此我做了自我检讨，这是事先的沟通欠缺造成的，如果事先了解了情况，就可以请这几名学生作为导游或解说，效果就会完全不同。通过反思，提高了我对班级活动设计中沟通的重视程度。

（2）反思班级活动中爱的表达与传递的力度。每次班级活动的主题都不同，但其中包含的教育之爱是不变的。因此，班主任在每次班级活动后都应该反思所要表达的爱是否得到充分和全面的展现，是否形成了“正能量”。反思是为了素养的进一步提高，为了下次班级活动更好地开展，为了使学生得到更好的发展。某次暑期军训，一名学生与教官发生矛盾，赌气背包要走。通过疏导教育，学生情绪得到稳定。笔者经过反思，认为作为活动组织者，我并没有做到让每名学生都体会到活动包含的浓浓之爱。于是，我在班级博客上发表反思文章，进行了自我检讨。文章发表后，在班级引起了较大反响，很多学生跟帖，表达了对班主任的理解和感谢，那名学生还专门找到我，敞开心扉，表达歉意和感激。

（3）反思班级活动本身对班主任综合教育素养的提高。其实，反思本身也可设计为班级活动，如可以在每学期末组织一次“反思行动”的主题班会，师生共同对本学期错过的或者应该反思的问题进行讨论。班主任在活动开展之前，广泛征求意见，找出学期内确实值得反思的问题，拿到班级活动上进行剖析。这样既能提高自身综合教育素养，又能给人以积极向上的信念。

3.利用创新班级活动提高班主任能力素养

创新是班主任工作的推动力，更是新时期班主任能力素养的主要体现。对于班级活动的创新，对于提高班主任的规划能力、沟通能力和执行能力等素养有着十分重要的意义。

（1）创新班级活动提高班主任规划能力素养。班主任必须具有一定的规划能力，科学拟定班级工作计划，统筹设计工作流程，综合协调各种教育力量。班主任在对班级活动进行创新时，应紧盯目标、有的放矢，利用各种教育力量，规划班级发展整体蓝图和班级环境，从而创新班级活动的设计，提高自身规划能力素养。

笔者在构建网络班级时，借鉴其他同行的经验，提出了学生为主体、学校提供平台、老师和家长共建共管的模式。从班级博客、微博、QQ聊天群到公共论坛，全面规划了网络班级的各项功能模块。目前，网络班级已经成为师生、家长交流的重要平台、德育工作的第二课堂。回想当初，如果规划不力，可能只是流于形式，无法达到预期目的。

（2）通过创新班级活动提高班主任沟通能力素养。在班级活动的创新过程中，应更加注重对沟通能力素养的培养和提高，不仅要重点提高学生的沟通能力，而且应考虑到对班主任本身沟通能力素养的提升。有的班主任开展了“顺耳忠言”，有的班主任开展了“无批评周”，有的班主任开展了“凡人凡语”（即每天一名学生上台发表演讲）等创新班级活动，均是对学生和班主任的沟通能力提高的创新性尝试。[8]

沟通不仅是面对面的交流，也是一种信息的发掘过程。笔者曾经组织一次“找寻优秀的自我”班级活动，具体操作是，在家长会上，我让每位家长写下自己孩子的至少三个优点，在班会上，我让学生写下自己的至少三个优点。然后在班会上我对每位学生及其家长发掘的优点进行对比和点评。学生们都很惊诧于自己和父母的认识竟有如此大的差异。然后，我请学生们回家和家长进行一次谈心，后来家长和学生反映通过此次班级活动，更加拉近了关系，促进了沟通交流。其实这也是对我本人的一次震撼和教育，看似经常在一起，其实沟通远远不够，问题即在于沟通能力的差异性和沟通方法的匮乏。

（3）创新班级活动提高班主任执行能力素养。新的事物总是充满不确定因素，也更容易受到外界影响。因此，班主任进行一项从未开展过的班级活动，将不自觉地提高自身抵抗外界干扰、克服困难的能力，最终执行能力素养得到全面提升。笔者在一开始建立班级博客时，很担心有了博客之后会影响学生们的学习，也怕家长不理解，所以行动迟缓。后来经过激烈的思想斗争，各项活动得以全面展开，本人坚持学生管理的原则，但自己带头活跃在网络班级里，有信息及时更新，有问题及时答复，将执行和实践放在第一位，和学生的距离一下子拉近了。

4.利用融入班级活动提高班主任人格素养

空洞的说教和舞台的表演无法让学生体会到班主任的人格魅力，更对自身人格素养的提高有害无益。只有利用各种班级活动，使自己完全融入学生的学习和生活中，才能不断提升自我，感染学生，使其人格素养得以全面提高，并发挥其应有的引导和熏陶作用。[9]例如在“本周我是班主任”活动中，即可以把自己定位为普通的学生，与学生们一起听课、一起课间活动、一起讨论问题，在用自信的微笑和认真的态度感染学生的同时，也会在不自觉间注重提高自己遵守纪律、自信乐观的人格素养。如坚持与学生一起参加体育课，一方面是增强自身体魄、拉近与学生距离的实践活动，另一方面也可以展示自己的活力、热爱生活的健康生活态度。积极与学生一起参加各项文娱比赛活动，出谋划策，这会提高自身与时俱进、不落世俗、思想年轻时尚的人格素养。

三、利用班级活动提高班主任素养需要坚持的原则

利用班级活动提高班主任素养是一个长期而隐形的过程，并且个体差异性大。笔者以为需要坚持以下几个原则：

1.目的原则。班主任在设计班级活动时，必须考虑对自身哪些素养需要提高，这样才能做到在活动过程中有的放矢，才能达到主动学习和提高的效果。

2.自省原则。活动结束后不能就此搁置，必须对照活动规划目的进行总结自省，将收获与目的进行比较，找出做得不足之处，争取下一次活动中重点加强。

3.开放原则。班级活动其实不限于班级，包括家长联谊会、观摩会等各项活动。班主任在这些活动中，应始终注意自身素养的提高。平时注意搜集相关信息，并和同行之间进行交流与学习，以适应飞速发展的社会节奏。

新时期班主任专业化需要全面提高自身素养，要想成为优秀班主任就需要不断学习，要具有创新能力、组织能力和协调能力。班主任利用班级活动的策划、执行、融入和反思，可以全方位地提高其综合素养。而这种综合素养的提高来源于实践，更能体现现代教育“育人者育己，教学者自教”的理念。因此，做一个成功的班主任，应该积极主动地通过各种活动和机会提升自己的专业素养，保持职业的激情，不断地进德修业，以便更好地履行自身使命。▲

[1]袁彦.注重班级活动,提高创新能力[J].考试周刊,2009（8）：209.

[2]吴绍英.浅论班主任专业素养提高的途径与方法[J].天津教育,2009（12）：44-45.

[3]殷苏钰.浅谈班主任的基本专业素养[J].新作文,2012（4）：62-63.

[4]于中华.谈新时期班主任素养的提升[J].吉林教育,2012（8）：52.

[5]张良朋.博爱情怀对话理念实作之能——浅析班主任素养的同心圆结构[J].班主任,2009（11）：16-17.

[6]梁小婵.浅谈初中班级活动的开展[J].基础教育研究,2009（8B）：12-13.

[7]陆建新.浅谈全员德育环境下的班主任素养[J].科教导刊,2010（2）：111-112.

[8]高谦民.求真向善立美——谈班主任素养[J].班主任,2003（8）：3-5.

[9]张耀峰,谢小凤.班主任如何发挥在班级活动中的作用[J].考试,2012（17）：187.