白板打造精彩音乐课堂——以《北京喜讯传边塞》为例

◆马 琳

电子白板在教育教学中已经被广泛运用。在音乐教学中，交互电子白板在课堂上的出现提高了课堂教学质量。电子白板是继多媒体、信息技术之后的又一项新的教育教学工具，它最大的优势就是把以前的工具集合起来，既有多媒体，也有信息技术，还有传统的黑板、屏幕、书写、资源等，把这些资源结合起来，构成新的教育技术。电子白板有很多媒体课件所不具备的优势，比如可以更为方便与简捷地集合图像处理、文本转换、动态演示等多种功能，生成动态的应用软件，把黑板空间扩大，把资源变得更为丰富，使知识更大化地展示在学生面前，更有利于学生的学习。这样，学生的认识知识能力更强，记忆能力得到提高，不但提高了学习能力，还让课堂变得活跃。学生在这种环境中学习，才能真正体验到学习音乐的快乐，课堂参与性强，内容多姿多彩。

1 电子白板在小学音乐教学中的作用

电子白板又叫交互电子白板，所以，它的第一个特点是交互性。另外，它还具有趣味性，在教学中表现出很强的表现力、感染力，让音乐课堂教学变得更为精彩，对于激发学生的学习兴趣有很大的帮助。在教学中，可以运用电子白板来创设良好的教学情境，让学生的学习视野更为广阔。

电子白板为学生创设宽松的学习气氛 在音乐学习时，可以利用白板上的音响设备，让学生在很短的时间内就进入到学习的气氛之中。教师在一开始就为学生铺好上课之路，学生听到教师的音乐就可以踩着有节奏的音乐进入教室，让学生感觉教师要以什么样的方式进入教学呢？学生可以分辨音乐的使用乐器，可以知道这节课的学习内容是什么，让学生很自然地进入到学习环境中。

电子白板可以提高学习效率 音乐课堂上学生才是主体，音乐教学就是让学生通过亲身的参与来获取知识，让他们在学习中获取教师的教学实践经验。在教学《北京喜讯传边塞》时，电子白板可以呈现管弦乐的内容，学生进入到学习状态中，从开始欣赏音乐到学习音乐，不知不觉中顺利掌握了知识的重点，教师对难点的突破也很顺利。

电子白板改变了教学方式与学习方式 教师与学生是教学活动的双边对象，在这个双边活动中，教师与学生一起成长，教学相长正是这个道理。在小学音乐教学中恰当运用电子白板，教师可以从网上或者资源库中熟练提出资料，使教学资料能更有效地服务课堂教学，也使教学内容得到课外的延伸，拓展了学生的知识面，课堂结构也会得到优化。这样一来，音乐课堂不再是单一的说、听形式，电子白板上有一种书写功能，可以让教师在白板上直接演示，节约了大量的时间，使演示与教学同时进行。这样也不会打断学生的学习思路，学生也会更为积极地参与到学习中去。

2 电子白板在小学音乐教学中的运用

以《北京喜讯传边塞》的教学为例，本节课是欣赏课，教师充分利用电子白板技术进行教学。在课的一开始就运用所创设情境让学生积极参与学习，让学生有一种亲临现场的感觉，让他们跟着白板去了很多地方，真正到达了边塞，画面上热烈的场景给学生以强烈的感染。

让学生在创设的情境中形成人文情怀 电子白板在教学情境方面更具有优势，是多媒体课件所不能达到的，很多音乐知识中抽象的部分学生都很难理解，这时就可以运用电子白板一目了然地展现在学生面前。利用电子白板中的色、形、声、光等把教学过程很清楚地、更为直观而又形象地展现给学生，让学生轻松感觉知识，从而激发学生的学习欲望。

比如，在本节课的教学中，可以运用电子白板的插入功能与播放功能，把一些关于彝族、白族、苗族的图片按照一定的顺序插入并播放给学生，让学生通过这个画面而了解边塞各个民族的生活方式，加强学生的民族意识，形成爱国主义情怀。接着给学生播放乐曲，问学生边塞是什么？从音乐中可以听出是一个欢快的节奏，这是一个什么样的喜讯呢？学生通过这种热烈的气氛结合资料猜出喜讯，教师接下来对欣赏音乐进行讲授，让学生掌握我国的历史文化，从中接受爱国教育。

在这一环节的教学中，利用电子白板进行教学使音乐学科价值得到充分的体现，学生的音乐思维得到训练。通过所创设的教学情境，通过教师与学生的交流、学生之间的交流，让学生进行思考，提高了学生的思维能力。让学生在思考中去探究，在探究中合作，从而实现学生更深层次的学习。

优化训练，提高课堂实效 教师应该充分认识到，电子白板不仅是教师的教学工具，还是学生学习的工具。在小学音乐教学中，教师要合理使用电子白板，运用白板把歌曲教学优化整合，把本来抽象的歌曲变得形象而具体，让学生便于理解，学生的学习兴趣因此而强烈，让学生主动参与、主动思考、主动探究学习。

在《北京喜讯传边塞》这一节课的教学中，给学生播放乐曲视频，让学生对歌曲有一个完整的感受，让他们感受到歌曲中所包涵的热情。把有关的图片通过电子白板展示给学生，在每个图片的下方都有简要的说明，再加上教师声情并茂的讲解，从多方面调动学生的感知，加深对主题乐曲的记忆。在讲解教学中，教师可以利用白板工具对选定的谱例更改颜色、出示彩色谱例，也可以把本歌曲的谱子进行分段移动与标记，让学生理解乐曲分段点。让学生观察每个段落有什么相同点，哪些段有所差异，通过他们的观察与思考、讨论再进行模唱，学生很快理解了所学知识。这里正是运用了白板的直观性，激发了学生的学习主动性，不但提高了学生的音乐鉴赏能力，也理解了听到管弦乐时如何去欣赏。

让学生在掌握基础知识的同时再延伸 电子白板的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力，让本来枯燥的音乐学习生动起来，使各方面的资源得到有效的整合与利用，使知识面拓展，是课堂教学的一种延伸。比如，在欣赏此乐曲后，为了让学生加深印象，对学生进行检测反馈，先是运用白板的交互功能，给学生播放一个制作好的课件《上善若水》，让学生在学习中体验民族乐器的美的魅力，让学生欣赏有着民族管弦乐风格的乐曲。学生在这个自主学习中加深对民族管弦乐的理解，眼界得到拓展。这种教学方式能让学生感觉很轻松，使课堂气氛也非常宽松。在这个氛围中，学生可以说一说，也可以唱一唱，当然还可以演一演。学生的学习情绪高涨，更乐于参与，他们在更多的表达与交流中全面参与，互动机会更多，充分体现了以学生为主体的教学理念。■

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