借助多媒体 构建无母语化英语课堂

◆李萍

根据英语课程标准最新的规定，英语课程应该做到对于可开发的相关资源的利用达到最大化，让学生对于课程信息、时代信息进行充分的了解与掌握；英语课程应该加大对于新兴媒体的利用，比如计算机、电子白板等，使得教学方式变得更加丰富，使得学生学习英语的途径更加丰富。经过初步探索已经证明，多媒体教学与英语教学的紧密结合对于英语教学效果的优化有极大的推动作用，这些强大的作用是其他的手段无法替代的。

1 多媒体教学技术提升学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是对于新知识学习的无限动力。目前的教材编写越来越贴近生活，所涉及的内容也是学生熟悉的，这对于吸引学生兴趣有重要作用。尽管如此，如果教师的讲授仅仅是千篇一律的照本宣科，学生的兴趣会渐渐消失，丧失学习的动力。相反，如果教师能够利用多媒体技术，将一些学生不了解但是很感兴趣的英文图片、视频、文章展示给学生，这不仅能加深学生对于英语的记忆，还能够加深理解、激发兴趣。通过直观形象的展示，让学生身临其境，激发他们的求知欲。

针对职校生来说，尽管初中阶段已经对英语有了较为全面的学习，但是学习的内容毕竟有限。而且职校生已经有了自主意识，对于未知的东西总是存在新鲜感、好奇感。因此，激发学生的兴趣会大大降低他们对于英语学习的排斥情绪，降低教学难度。在英语教学过程中，利用声音、图像、动画等全方位立体化将学习英语的乐趣展现出来，通过多媒体使英语教学摆脱枯燥、片面，将英语课堂变为学生的天堂，让学生主动接受英语，让英语课堂达到“没有母语”的要求。

在英语教学中，对某一单词的讲授可以充分利用多媒体技术。如狮子这一单词“lion”，可以通过制作简单的动画来进行讲解：一只狮子追赶牛群，它们在急速奔跑。这时教师就可以加入自己的讲解：“what can you see in this picture？”学生会很自然地回答：“Lion and they are running.”这样不仅练习了对话，还对单词进行了形象的记忆，加深了理解。通过这样的讲解，不仅使课堂气氛得到活跃，而且使这个词在学生的头脑中留下了深刻的印象。在对lion讲解完以后，学生在复述时会条件反射地想到多媒体上的内容，使得英语课堂做到无母语化教学，将学生的兴趣牢牢地抓住，将英语教学的效果扩大到最大。

2 多媒体教学技术提供良好语言环境

在相应的语言环境中学习相应的语言，对于学习具有推动作用。要想提高英语课堂效率，营造良好的英语环境是必不可少的。让学生置身于英语学习环境中，通过多媒体技术让他们了解美国文化，了解美国人的思维方式，使他们将英语转化为自身的东西，使得在无母语教学的课堂上，学生能听懂教师所讲，能够和教师进行简单交流。

通过多媒体技术创建完善的英语教学环境，相较于现有的条件来说是很简单的。多媒体技术具有将图像、声音、文字完美整合的功能，所以英语教学过程中可以通过人为的需求，对语言环境进行设置，激发学生的兴趣，优化学习效果。如在英语教学中对于衣物的认识，可以通过多媒体技术创建一家虚拟商店，其中物品全以英文标注，请学生对自己需求的衣物进行选择，期间可以相互用英语交流。通过与实际相结合，不仅有助于学生掌握服装的英文名称，而且学生在相互交流过程中锻炼了口语，增进了对于英语的理解，可谓一举多得。

学生通过多次以这种形式的学习后，会逐渐养成用英语交流的习惯，敢于说英语，敢于表现自己。通过多媒体营造良好的语言环境，不仅激发了学生的学习兴趣，还增强了学生的信心，使他们在交流的过程中渐渐学会主动学习，提高了英语教学质量。正因如此，多媒体技术发挥了不可忽视的作用。

3 多媒体技术提高反应速度

多媒体技术与英语教学的紧密结合，不仅是知识信息量的增加，更多的是多媒体所具有的快节奏融入英语的教学中来，快节奏的学习使学生的危机意识加深，充分认识到学习的紧张性，使得学生的反应速度大幅提高。比如最简单的对话练习，教师通过利用多媒体技术，将语速逐渐加快，使得学生自主加快对于信息的整合处理，慢慢提高学生的英语水平。同样道理，教师还可以通过动画将要表达的意思表现出来，然后让学生用英语进行阐述。这不仅对于学生的逻辑思维能力有极大的锻炼作用，而且对于学生的兴趣有极大的激发作用。通过多媒体技术加快讲课节奏，使得学生的注意力高度集中，减少精神上的松懈时间。这样不仅有效提高了课堂效率，还对学生的各项英语能力进行了锻炼。

4 多媒体技术拓宽视野

多媒体技术的高速发展，使得庞大的信息资源、高密度的信息流不断涌入多媒体教学当中去。利用多媒体技术，可以将许多教师难以解决的问题开朗化，使得学生不断开放眼界，激发兴趣，将他们的热情投入英语学科的学习当中去。学生通过英语课堂的学习，促进学科的融合，对于发展全面人才具有积极作用。如在对于耶稣的学习过程中，通过利用多媒体技术，将与耶稣有关的视频、画面以及文字信息展现给学生，让他们充分理解耶稣所诞生的时代背景以及死亡原因等。这会使以后的英语学习降低难度，更易理解英语环境，加深印象。再如对于国家的学习，可以通过多媒体技术将各个国家的地理位置等信息展现给学生，让学生进行自主学习，自主讨论加深印象，降低英语学习难度。通过这样的学习，不仅将学习时间减少到最少，还为学生学习提供了海量的信息，开阔了学生的眼界，增加了对于知识的理解深度，使英语教学的效率达到最高。

5 多媒体技术发挥学生主体作用

根据最新的教育理念，教师在课堂上应充分考虑学生的需求，让学生作为课堂的主体。对于多媒体技术，学生的熟练水平可能已经超越了部分教师，因此，教师在课堂上师可以通过互动将学生的兴趣激发出来，让他们感受到运用多媒体进行英语学习的乐趣，增强对于英语学习的主动性，将学生作为课堂的主体充分体现出来。比如在单词的记忆方面，可以通过最简单的单词拼写来检验上课效果，调动学生对于英语学习的积极性。通过学生间的相互比赛，大大提高英语教学的趣味性，将学生的潜力开发出来。学生的主体作用不仅对于学生掌握新知识、记忆新内容有积极作用，更推动了教学进程，使多媒体的快节奏充分体现出来。

综上所述，将英语教学与多媒体技术结合，不仅对于学生的学习有巨大帮助，对于教师的讲解也有不可忽视的作用。多媒体技术的应用，不仅能使静态的知识动态化，枯燥的知识生动化，复杂的知识简单化，理性的知识感性化，更重要的是通过巧用多媒体技术，使得学生的兴趣得到激发，自主性升高，对于英语教学来说具有重要意义。总之，巧用多媒体技术进行英语教学，既将学生的积极主动性调动起来，又培养了学生的自主学习能力和创造能力。