激发学生学习兴趣，提高口语训练实效

朱臻

摘 要： 在世界经济、科技和文化发展迅速的21世纪，英语作为全世界使用最广泛的语言，被公认为“世界通用语言”，成为国与国之间的交流用语。英语是世界信息交流媒介的重要地位，我国现阶段实行的素质教育更加注重学生英语能力的培养，以往只注重英语成绩的行为被否定，如何激发学生学习英语的兴趣，使英语口语运用更加具有时效成为重点内容。小学时期是学生语言发展的重要时期之一，此阶段也已开设了英语教程，练习英语口语因为有了学生的知识基础更为可行。口语是小学生更好地学习英语的重要途径，因此，教师需要在教学实践中不断促进小学生的口语学习，兴趣是最好的老师，提高学生学习兴趣是实现高效课堂的重要保证。

关键词： 小学英语课堂教学 口语训练 激发兴趣

一、创建轻松的英语口语课堂

英语口语知识的学习主要靠英语课堂，教师需要合理地运用有限的课堂时间，实现最好的教学效果。传统的英语课堂容易造成“哑巴英语”，教学中只是一味地追求书写能力，现阶段课程标准要求我们注重学生实际能力的培养，为此我们可以通过以下方式进行。

1.课堂英语歌曲演唱。学生由于有意注意发展不够完善，容易被外部事物吸引注意，为了适应这一现状，教师应该首先将学生的注意力集中起来，教师可以选取歌词简单、旋律上口的英文歌曲，在课堂刚开始时演唱，歌曲也可以作为学生下次上课表演的内容。

2.简单的英语口语问答。在上课前几分钟，用简单的英语向学生提问，以互动方式让学生放松下来。教师也可以组织英语小分组，让各小组的学生上来练习简单句子或者单词。或者以中文猜谜语的方式猜出单词，调动因竞争意识产生的学习英语的积极性，实现英语口语练习。

3.课堂插入有趣小游戏。比如在学习英语单词“eye，nose，mouth”等时，可以请几位同学一对一进行英语对动作游戏，一位同学说英语单词，另一位同学指出单词所说的器官，将正答率记录下来，然后换位进行游戏。在遵循小学生爱玩的天性下达到教学目的，使课堂更加吸引学生的注意力和兴趣。

二、增加学习英语口语的机会和时间

小学生的学习能力有限，教师要在有限的精力里注重培养小学生的学习能力。教师要让学生在轻松愉快的氛围下完成对英语的学习，此外，英语口语和英语成绩的提高需要长久积累和实践锻炼，因此要使用正确合理的方法。

1.晨读是培养语感和口语的好机会。对学生的晨读要尤为重视，读和说都是语言技能，早晨是记忆力、学习精力的最高点。读英语不仅可以增强做题的语感，而且可以加深对英语音标的印象。教师需要教给学生正确读的方法，大声读、了解单词意思地读。

2.设置英语角，培养英语交流。阅读能力的提升带动口语的进步，只有不断丰富自身词汇量，才能在口语表达中表现得更加出色。英语角不仅是书籍，而且可以是口语交流的地方。同时教师应该合理布置英语角，避免英语书籍词汇太过超过学生学习范围，书籍要以有插画的英语书为主。

3.定期开展英语小竞赛活动。教师要积极组织关于提高学生英语口语能力的小竞赛，可以有口语对话、谜语竞猜、英语小话剧等。为鼓励学生报名参与，可以准备一些有趣的小奖品，也可以以小组方式进行挑战。在竞赛中，可以有以鼓励为主的“优秀小学生”、“竞争先兵”奖励。

三、注重师生、生生互动在英语口语课堂中的重要性

互动是促进和谐课堂的重要因素，其中包括学习互动、情感互动、小组之间的合作互动。课堂主体是学生和老师，学生和老师的表现是组成课堂内容的部分，好的互动不仅可以拉近教师与学生的关系，增进学生与学生之间的友谊，更能让学生在其中体验如何在这个“小社会”中交往。

在英语课堂中，教师应该多和学生进行学习合作，共同完成教学内容，让学生参与整个学习过程，参与到教的过程中。在学习课文的时候，可以角色扮演、角色互换，让学生体会到对话中任务所要表达的思想感情。教师还可以在单词教学中使用小卡片和小图片，看单词说意思、看图片说单词，因为单词枯燥不够直观，所以这种方法更有利于学生形象、直观地了解和记忆单词。

小学生接触英语的时间相对较短，容易对自己的英语水平不自信，或者因为没有找对方法，英语成绩较差的学生因自卑的情绪对课堂互动不太积极，所以教师在平时教学中多加注意观察，并且在课下的时候进行心理安慰，帮助他们提高英语成绩，找到适合他们的英语学习方法，课堂上多加鼓励他们发言和表达自己的想法。

英语成绩的提高需要多练，口语能力的发展需要合作才能更好地进步。教师要根据学生学习成绩、学习特长、学习习惯互补式分组，让每个学生在小组中都各展所长。小组学生之间互相帮助，加强口语训练，平时教师可以提醒学生在小组中使用简单英语对话。在平时英语活动中，也可以发挥小组的力量比赛。

四、建立英语口语的评价结构

评价课堂是检验有效课堂的重要方法，评价的方式有教师评论、互相评论和自身评论。比如在口语表述题目“my friend”中，通过学生对自己朋友的英语口语描写，教师、学生根据该生形容单词是否丰富、形象，对该学生提供建议和评分。课堂上为学生提供宽阔的表现平台是教师课堂内容的必要前提，这样可以使学生增强学习的信心。教师可以邀请同校老师听英语课，指出其中的不足之处，以便改进课堂，其他老师以旁观者的身份公平、明智地对课堂进行评价。教师在每堂课上都要进行学生表现的记载，可以每月一总结，通过学生对本门课的积极性、参与度，总体评价课堂教学效果。最后可以让学生自己评价，小学生诚实天真，通过学生对英语课的评价，可以得出这门课上的是否成功，是不是学生想要的。教学的艺术不仅在于知识的传授，更多的是启发和鼓舞，因此在评价时要注意课堂对此方面的涉及。

五、结语

小学生的英语学习需要持久努力，提高学生口语能力的基础是先让学生对英语课产生浓厚兴趣，为学生创造一个有新意、快乐的学习环境，让学生不再害怕这门美丽的语言。学校的教育职责是为社会培养适合社会的人才，英语的普及是全球化的深切需要，英语口语的重要性显而易见，英语作为世界化的交流工具，教师的职责是不断寻求新的教学方法，让每个学生都变得优秀。

参考文献：

[1]尤倩玉.主题性思想在小学英语口语中的应用[J].长春教育学院学报，2010（03）.

[2]王丛胜.谈学习英语的六个原则[J].中国科教创新导刊，2010（18）.