浅论中职学生英语阅读能力的培养

杨爱萍

摘 要： 目前，中职学生在英语学习中存在很多问题，比如英语基础薄弱，学习吃力，从而导致对英语学习缺乏兴趣，一小部分学生基本上放弃了英语学习。中职英语教学旨在对学生进行听、说、读、写、译能力培养，其中阅读能力居首要位置。阅读能促进学习者掌握语言知识，而且它在实际工作中具有重要作用。提高阅读水平是人们学习外语、获取信息的关键。作者根据自己的从教经验及对中职学生英语阅读能力的培养，提出自己的几点建议和看法，愿与大家交流、共享。

关键词： 阅读 语言学习 基础知识 阅读技巧

一、阅读在英语学习中的重要性

阅读是一项综合技能，它能促进词汇积累，培养语感，提高语言表达能力。著名语言学家刘润清教授总结道：“正式的外语教学与其他学科教学一样，要想真正掌握一门外语，需要大量的阅读，有独立的思维过程和分析总结过程。”可见，阅读作为一种综合能力，在英语学习中占有极其重要的地位。阅读和听、说、写、译一样，同属语言运用范畴。语言运用能力的训练可促进语言知识的掌握，使语言知识在运用中得到进一步理解、巩固和加强。

二、培养和提高中职学生的英语阅读能力

1.加强基础知识的学习和巩固

阅读是一个由易到难、由浅到深、循序渐进的过程。学生应具备一定的语言学习基础知识，这里的语言基础知识包括基本词汇及基本语法等几方面，奠定扎实的语言基础是培养阅读能力的前提。如果学生的词汇量少或对语法知识掌握不够，不能熟练正确地运用所学语法知识，没有一定的语感或分析句子结构的能力，就不能有效地进行阅读。由此可见，词汇量的扩大、语法知识的掌握和阅读能力的提高是一个互为因果的过程。

2.增强对社会文化知识和文化背景的了解

社会文化知识和背景是学生进行有效阅读的前提条件。学生在阅读中经常会碰到这样一种情形：能够理解句子中的词，却不明白句子的意思。即使把文章里面所有的词汇及语句都翻译了，还是不能够很好地掌握文章大意，出现这种情况的原因在于学生缺乏相应文化背景知识。例如在讲一篇关于感恩节的文章时，大多数学生不知道感恩节的来历，也不知道感恩节在一年的哪一月哪一天。语言是文化的载体，话语不可能脱离文化背景而独立存在。因此，在话语理解过程中，读者需具备该语言所包含的文化知识。

3.充分利用阅读方法和技巧，进行有效阅读

（1）认真审题，进行预测。阅读时，学生可不必先急于阅读正文，而是应认真审读文章的题目，可根据文中的图表、插图等设想文章可能涉及的内容、词汇类型、文章体裁、作者意图等。预测活动可使学生的大脑处于兴奋状态，并使枯燥乏味的阅读变得有吸引力。学生迫切希望从阅读材料中证实自己的猜测是否正确，因而激发了学生阅读的浓厚兴趣。阅读前的预测对整个阅读过程起着积极的促进作用。

（2）根据构词法、上下文背景猜测词义。学生在进行阅读时，可画出不认识的单词。然后应用构词法、自己的背景知识及上下文中的释义、重述、举例、同义词、反义词、因果关系等猜词技巧进行猜测。通过使用这一技巧，可让学生明白在阅读中过分依赖词典会影响对文章的整体理解，降低阅读速度。例如有这样一句话：At 18，he is still rather light-hearted and frivolous and need to grow up.其中frivolous这个单词属生词，但是我们可以从上下文之间推测出其意思。这句话的意思是他18岁了，但是他仍然相当轻率，后面and并列的这个新词frivolous的意思基本上和前面的轻率相似，所以这一词的意思就很明了，意思为“不懂事”、“不成熟的”等。

⑶学会运用查读（scanning）、略读（skimming）、细读（intensive reading）等阅读方法。查读（scanning）是指读者在查找特定信息或回答阅读理解所需要的事实及依据时，往往无需认真阅读全篇，只需要找到信息所在的位置，认真阅读。查读过程一般为：第一，准确地判断查找信息在文章中的可能表现形式；第二，判定在何处能寻找到你所需要的信息；第三，把分散于文章中的各种信息联系起来，经过必要的推理判断得出自己对作品的认识，以达到对文章全面的理解。略读（skimming）指浏览文章，就是选取文章中的重要部分或重要细节，抓住精华或梗概。这种方法可用于对报纸、杂志上广告等的阅读。细读（intensive reading）即详细阅读。有时根据阅读的目的、要求不同，需要对一篇文章的含义透彻理解。这时不但要细读词语、句子，理解其含义，还要了解作品的主要内容和次要内容，了解作者的观点、意图、写作方法、技巧，对篇章进行结构分析、评价，从而更好地理解篇章所要传达的信息，了解文章的真正内涵。

综上所述，学生英语阅读能力的提高不能一蹴而就，不能急于求成，需要自己长期的艰苦奋斗和积累，首先要端正学习英语的态度，其次要明确学习的目标，安排合理的学习计划，坚持不懈，运用科学的学习方法和策略阅读英语材料，在老师的正确引导下有目的地学习，利用多种资源提升学生的英语阅读水平，从而培养学生学习英语的兴趣。

参考文献：

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