编者按

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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，信息技术对教育发展具有革命性的影响。教育信息化的核心概念，即推动信息技术与教育教学过程的全面深度融合。信息技术与学科教学深度融合，不是仅仅把信息技术作教学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学习者自主学习的工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学习者的主动性、积极性充分调动起来，使受教育者的创新思维与实践能力在学习过程中得到有效的锻炼。本专题主要从一对一数字化学习的教育教学创新应用与教师专业发展两个视角组织了相关稿件，以期深化对教育信息化研究的理解和应用。

一对一数字化学习是在信息化学习概念基础上的进一步提升，它对现代教育的影响以及在实践中体现出的教学优势证明这是一种值得尝试的新学习方式，它的根本和核心是学习方式的改变，即利用信息手段践行新课程改革的理念。在本专题中，“信息技术助推学校转型”综合技术整合关键和政策干预措施的调研，着眼于技术促进变革的案例研究，基于案例，展现出课堂重构的途径。“一对一数字化学习研究现状与挑战”对比了国内外研究现状，并从一对一数字化学习对教育的变革以及其所面临的挑战等方面进行总结归纳，意在对今后进一步的深入研究做指导。“‘一对一’数字化学习提升小学生跨文化交际素养的研究”采用准实验研究方案对“一对一”数字化学习在跨文化交际素养提升中的应用进行了探索，并提出了“一对一”数字化学习的策略。“融合智能终端支持的信息技术与课程深度整合趋势”从信息技术与课程整合发展的视角，融合代表性的平板电脑形态iPad及其关联服务的支撑能力，阐述平板电脑驱动的信息技术与课程深度整合的发展趋势。“一对一教学环境下iPad辅助朗读教学研究”以朗读教学的重要性为出发点，阐述iPad在国际学校的低年级汉语朗读教学中作用突出的案例，从案例分析和教学反馈中总结出运用iPad进行教学设计的原则和实施方法。“基于学生思辨能力培养的外语教学一对一数字化学习环境研究”从学生思辨能力培养视角出发，探讨了外语教学中一对一数字化学习环境。“融合平板电脑教育教学实践成功应用的学校案例剖析”通过“丰师现象”探讨了技术与教育整合在该校的实践走向以及总结了成功的关键要素。

教育要发展创新必须要有新的教学理念的推动，在教育信息化工作推进中，要求教师要最先适应新的教学模式带来的一切挑战，其中包括对信息技术的掌握，教师自身信息素养的提高，这些都涉及教师专业发展问题。“新媒体环境下教师教学能力发展研究”从教师教学能力发展的内容和影响因素出发，探讨了新媒体技术对教师教学能力发展的影响及作用，并提出提高教师教学能力的一些措施。“个人学习环境促进教师学科教学技能发展的实证研究”给出了教师专业发展过程中个人学习的几点建议，为引导中小学教师积极利用个性化需求信息，提高教师专业技能提供借鉴。

教育信息化没有一个固定的模式，各种各样的模式都可能成功，也都需要各种方面的努力，合适的课程内容、信息及通信技术、教师专业化发展、学生以及家长乃至社区都是相辅相成，缺一不可的。现阶段，在应用上，包括“一对一数字化学习”等学习方式，都是试图运用信息技术来变革传统教育。但怎么改变？如何在教育信息化工作过程中更好的发挥信息技术的作用？这需要当前的信息化教育工作者，包括各级政府工作者、企事业单位人员以及专家、学者和老师乃至家长等更新观念，加深对教育信息化工作的理解，在教育教学模式、教学方式等方面多加探索。