如何利用随堂小测验提高物理教学质量

刘 毅

（封川中学，广东 封开 526500）

如何利用随堂小测验提高物理教学质量

刘 毅

（封川中学，广东 封开 526500）

随堂小测是提高物理教学质量的重要手段，它对提高教师的教学效果和学生的学习积极性起着重要的作用。针对随堂小测及利用随堂小测提高物理教学质量，本文从课前复习性小测、新课针对性小测、新课巩固性小测、新课拓展性小测、综合性小测展开讨论。

物理教学；小测；新课；新课拓展

有的教师认为单单靠认真备课，上好课就可以提高物理教学质量。笔者认为不够全面，从遗忘规律看，既然是记忆需要多次反复刺激，就应该靠多练来强化记忆。在物理教学中，测试可以及时的对课堂知识进行巩固，对提高教学质量有很大帮助。在各类测试中，随堂小测作为教学中最常使用的一种测试方式，形式多样，方式灵活，可繁可简，可多可少。对提高教师的教学效果和学生的学习积极性起着尤为重要的作用。

为了了解学生对随堂小测的认识，笔者开展过关于“你喜欢什么样的随堂小测”的问卷调查，从数据得知大部分学生都喜欢随堂小测，而大多数学生喜欢在每节新课后对本节课所学的内容以书面方式进行10分钟的小测。

笔者就如何合理组织与利用随堂小测的方法，谈一些自己的感悟。

一、开展小测前，应精选小测内容

1.小测内容应结合学生的能力水平，难易适中。

2.小测内容要根据教学所需精选精练，切忌罗嗦重复。

3.小测内容应与所使用的小测方式相适应，体现实效性。

二、把握时间和时机，形式灵活务实

随堂小测的方式多种多样，例如课前复习性小测、新课针对性小测、新课巩固性小测、新课拓展性小测、综合性小测等。不同方式的小测，在内容、时机、时间、方法等方面的要求大不一样，以上几个问题不能统一模式、一概而论，应随小测方式的不同而定。

1.课前复习性小测：可以利用课前10分钟左右对上节课所学的知识点进行，先独立完成再合作交流。

课前复习性小测应注意三点：（1）小测的组织与实施要安排有序。通常安排在课前，起着承前启后的作用，是教学的重要一环，不容忽视。在学期初教师就应该做好计划，每学期准备测几次，每单元测几课，怎样测等等，并做好小测计划。（2）小测内容和形式要丰富多彩。可以采用口头提问的形式，也可以采用笔答的形式，题型也应丰富多样，包括选择题、简答题、图表题、漫画题、开放题等。（3）小测过程要严谨无遗，注重实效。尤其是经过课间休息，许多学生刚上课时注意力还没有转移到课堂上，听课精力不集中，课前小测有利于及时地把学生的注意力引入到学习状态。教师课前应做好随堂小测的准备，包括分发测试卷、板书和提前开启多媒体等。

2.新课针对性小测：可以利用课堂中后部分15分钟左右对本课所学的知识点进行小测，可独立完成或合作交流。

新课针对性小测应注意以下几点：（1）要把握好课堂教学的时间。教师应根据小测题的难易程度，学生的接受能力来安排时间。（2）要改变传统的备课方式。在备课时，教师应精心选择小测题，其内容应与所授新知相符，把握好问题的难易梯度，考虑到学生可能会出错的题及出错的原因。（3）要提高教学组织能力。学生在做小测题的时候，教师应该观察课堂的气氛，调动好学生做题的积极性，组织好班级纪律，注意学生做题的专注度、紧张度。（4）要提高自身的应变能力。学生在做小测题的过程中，往往会出现老师没预想到的错误，对此问题，教师应灵活变通及时应对，帮学生找出出错的原因。（5）要考虑到学生的差异。可根据学生的基础和接受能力，提出不同的学习目标和学习要求。

3.新课巩固性小测：可以利用课堂后10分钟左右的时间，对本课所学的知识点进行小测，独立完成。

新课巩固性小测要注意三点：（1）小测内容要具有实效性。新课巩固性小测要求起点低，紧扣所学知识，抓住重点内容，及时进行巩固练习，使学生通过自己的努力能完成大部分检测内容，这样既巩固了当堂所学的知识，又培养了学生的自学能力。注意明确不同层次学生的要求，在检测时要分层设计习题，以满足不同学生的需求，促使学生将刚刚学过的知识加以应用，在应用中加深对所学知识的理解。（2）小测指导要具有针对性。针对性强的指导，贴近学生实际，学生易于接受，乐于接受。因此，在学生做小测题时，教师要不断从学生的练习中，及时、全面地获得反馈信息，找出出错的原因，及时指导，帮学生走出理解的误区，自我矫正，自我完善，并形成自我激励，产生“我能行”“我一定行”的情感体验。学生在巩固知识的基础上，非智力因素也得到了有效提升。（3）小测使用要具有连续性。从遗忘规律看，记忆需要多次巩固练习，不能寄希望于一两次就让学生完全掌握，这不符合学习与遗忘的规律。教师在教学中要坚持连续使用小测，经常易错的知识点每隔一段时间测一次，直至完全掌握。通过不断地重复再现、概括、归纳、对比等方法，将知识系统化，构建学生的知识网络，有效地帮助学生理解、消化所学的知识。

4.新课拓展性小测：可以利用课堂后10分钟左右的时间，对与本课有关的拓展延伸知识点进行小测，小组合作交流。

新课拓展性小测应注意四点：（1）让拓展性小测扎根课本。课本是拓展延伸的根本，离开了课本，拓展延伸小测就成了无源之水无本之木。教师在钻研教材过程中要精心选点、设点，把握好拓展的面，将点与面有机结合，让学生既理解了课本知识又丰富了生活阅历，做到学习课本知识与课外延伸相统一。（2）让拓展性小测跳出课堂。课堂起源于生活，又服务于生活，在拓展训练中，教师可以结合学生自身在家庭、学校、社会的经历来设计小测题，把学生带到更广阔的课外世界，开阔学生的视野，丰富学生的经验。（3）让设计生动活泼。教师可以试着让学生扮演不同的角色，如小记者、邮递员、人大代表、班长、总理、主持人等，每扮演一个角色，教师就把教室布置成相应的场景，给学生身临其境的感觉，使训练生动活泼，富有趣味性。（4）让思维更开放。拓展性小测是一种体验式学习方法和训练方式，它的答案不拘泥于一种，往往涉及到社会、生活的方方面面，有很大的开放性，它的出现有利于培养学生的发散性思维，让学生触类旁通，提高学生的创新精神和实践能力。

5.综合性小测：可以利用课堂后10分钟左右的时间，对本课复习的知识点进行小测，先独立完成再合作交流。

综合性小测应注意三点：（1）内容应具有代表性、针对性、实用性。（2）要注重应用的灵活性。（3）要注意使用的时机。

三、小测评价多样化

客观正确的评价有利于激发学生学习的信心和兴趣。对于不同的检测方式，评价的形式也不一样。对于利用试卷方式的检测，通常采用百分制或“优，良，合格，不合格”来评价，若学生评价为不合格，或对评价的结果不满意可再次检测，重新给予评价，以达到学生老师均满意为止。对于利用口头表达的检测，评价可以在检测学生的过程中及时给与，如用“满分，优秀，非常棒，你真了不起”等来评价，同时要及时鼓励，提高学习的兴趣。对于利用动手操作来检测的，评价的方式常常是让做得最好的把自己的作品展示给大家，或把优秀作品张贴到教室墙壁让学生观看。问题式小测采取小组综合打分闯关的形式，评出优秀小组、优秀答题人并与班级百分考评结合起来。

随堂小测是对学生学习效果进行检验的有效手段，随堂小测只要组织和利用恰当，确实能有效的提高教学质量。让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来，打造快乐、高效的成功课堂。这是新时期新课程标准对课堂教学的一个本质要求。

（责任编辑：李方满）

刘毅，女，广东省封开县封川中学，物理中学二级教师。