高中生化学素养缺失的原因及解决对策

陈宗亭

摘 要：通过对高一新生的调查和研究以及对高中化学教师的教学现状分析后总结出，学生化学素养降低的主要原因是：化学教师对培养学生化学素养的观念缺失;化学实验的减少，学生缺乏感知化学知识的机会;学生对化学事实和信息的概括、提取、加工能力弱是化学素养缺失的重要原因。并针对以上原因分别提出高中化学教学中应当提出三点改进措施。

关键词：高中;化学素养;缺失;原因;对策

随着素质教育的深入推行，各级各类学校更加注重学生能力的培养。但是，根据我对学生的调查和观察以及其他同事的反馈发现，近年来，高一新生的化学素养呈现下降趋势。如大多数学生采用背诵英文字母的方式背诵化学式或化学方程式;化学的学习更

趋向于文科化的记忆而不予以理解。

科學素养（Scientific Literacy），国际上普遍将其概括为三个组成部分，即对于科学知识达到基本的了解程度;对于科学的研究过程和方法达到基本的了解程度;对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。只有在上述三个方面都达到要求者才算具备基本科学素养的公众。

一、化学素养缺失的原因

1.化学教师对培养学生化学素养的观念缺失

尽管素质教育推行了多年，但是学校和教师依然用成绩来衡量教学水平。高中化学教学中，因为新教材的改革，教材内容进行了大量删减，教学要求也有所降低，教学课时也相应地减少了，然而，很多教师教学中依然以高考的标准进行教学，结果就导致了课时严重不足，所以课改初期，很多教师都抱怨新教材课时太少，没办法完成教学任务，表面上看这是对学生负责，其实是违背了学生成长的规律，给学生增加了很多额外的负担，以至于在短暂的时间内学生无法将应该掌握的知识吃透，一知半解，更不要谈对化学学科的认识和理解了。

2.目前，化学教学中普遍存在实验开出率低的现象

一般，高一阶段，教师只做一些演示实验，甚至干脆就用实验视频代替学生实验。高二、高三阶段，学生的分组实验开设得也非常少。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，来自于口头的叙述或者视频的观察终究比不上自己动手印象深刻，学生在动手实验的

过程中，锻炼的不仅仅是动手能力，更要求学生积极地思考实验的原理，认真观察实验的现象，最后要有透过现象看本质的总结能力，这些效果是演示实验和实验视频无法达到的。以氯水的性质实验为例，Cl2+H2O=HCl+HClO，讲解中教师会强调，氯水中存在氯气、水、盐酸和次氯酸等多种成分。为什么会有这么多的成分？换成实验的方式学生会一目了然。因氯水呈浅黄绿色，说明氯水中的氯气未完全反应，说明这是一个可逆反应;氯水可以使紫色石蕊试剂变红色，又能遇硝酸酸化的AgNO3溶液产生白色沉淀，说明氯水中有盐酸的存在;而氯水又能使品红等多种物质褪色，且褪色物质受热后不再恢复原有颜色，说明氯水中存在着具有漂白性的产物，产物盐酸不具备漂白性，那么肯定是生成了另一种具有漂白性的物质，且这种物质的漂白是永久的漂白，效果很好。在这个实验过程中，教师做好学生的引导者和启发者，就可以将学生一步步引向正确的答案，相信通过他们自己获得的知识，更能激发学生对学习的热情和兴趣。新教材中提倡学生开展探究性实验，正是为培养学生的各项能力所提出的。

二、提高高中生化学素养的措施

1.高一的教学就应该夯实基础

备课中要严格地把握教材和大纲，避免过多地挖掘及以后的重复教学。可见，教师在教学中首先要转变观点，备好大纲、备好教材，重视学生量化积累，给学生充分的时间反思和内化知识。

2.加强化学实验的开设和考查

学习化学，亲身实验是最有效的学习方法。然而，针对目前实验条件差和教师不愿开实验的弊端。首先要转变教师的观念，让教师知道开设学生实验不是浪费时间，恰恰是“磨刀不误砍柴工”的体现，探究实验虽然需要充分的预习和准备，但是在准备及实验的过程中，学生将有很多自学的机会，并获得一系列的感受，真正提高他们的认知能力、观察能力、分析能力和总结能力等等，所以，有准备的实验课势必能达到事半功倍的教学效果。其次，要通过加强行政监管的方式，加大政府的教育投入，改善实验条件;切实加大对学校开设实验情况的督促或检查力度。

3.高中教师要加强对学生学习化学的要求，改变他们自初三以来养成的一些错误学习方法

急功近利的教学，导致了化学学习中存在很多错误的学习方法，如对化学式和化学方程式的死记硬背，对信息题的胆怯放弃等等都是不良的学习习惯。为此，我们很多高一教师教学时对学生重新提要求。以化学式的拼写方法为例，如硫酸的化学式是H2SO4，硫酸钠化学式书写就可以取硫酸的共同部分，即SO42-，氢离子和钠离子都是+1价，依据电荷守恒，硫酸钠的化学式就为Na2SO4，其他硫酸盐以此类推。同时要求学生加强阅读，提高阅读能力，从而在对题意理解的基础上能够准确提取有用信息。还要加强学生的数学运算能力，高中化学的计算数据往往是精心设计的简单计算，但是很多学生很小就养成了使用计算器的习惯，对计算器的过分依赖，已经使他们的心算能力和笔算能力大大降低，简单的计算错误在化学计算中经常出现，针对这一问题，唯有在作业时要求学生心算或笔算，通过训练尽量提高他们的运算能力。

参考文献：

周美锋.中学生化学素养的现状调查研究[D].福建师范大学，2012.

编辑 张珍珍