兴趣

许秋

摘 要：兴趣是数学学习最好的老师。兴趣是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力。要想调动学生数学学习的主动性、自觉性、积极性，增强学生的学习兴趣，促使学生的学习进入最佳状态，必须努力激发学生的数学学习兴趣。

关键词：学习兴趣；数学美；情感变化

在教学工作中，我们常常会看到学生对某学科情有独钟，问之，则曰我爱学。这里的爱就是兴趣。因此，在数学教学中教师应把激发兴趣放在首要位置，使学生热爱数学，以便打开数学之门。

一、激发数学学习兴趣的必要性

“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满、失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣是学习数学的强大动力。高中数学教学大纲明确要求：教师在教学中要激发学生学习的好奇

心、求知欲，要改革教学方法和教学手段，通过介绍数学史，开展数学活动和日常教学，激发学生学习数学的兴趣。可见，培养学生学习兴趣是数学教学的一大任务。

二、用知识本身的魅力，激发数学学习兴趣

数学在学生心中的评价只能是“枯燥”“乏味”“毫无乐趣”。实际上这是对数学的误解，其实在数学中从来就不缺少美，只是他们不善于发现。学生的审美能力需要我们去培养，在教学中要多提供一些数学美让学生们去欣赏。数学教材中隐含的美育因素有很多个方面，从数学内容看，有概念之美、公式之美、体系之美等；从数学的方法及思维看，有简约之美、类比之美、抽象之美、无限之美等；从狭义美学意义上看，有对称之美、和谐之美、奇异之美等。总之，要让学生体会到“哪里有数学，哪里就有美”。

三、用新颖多样的教学方法，激发数学学习兴趣

快乐教学以促使学生获取发展与成功为目的，必然为数学有效学习方法的应用开辟“用武之地”。在教学中，我遵循“一法为主，多法配合”的原则，力求体现教学的直观性、启发性、深刻性、趣味性，从而增强教学的吸引力和感染力，培养学生的学习兴趣。

1.运用多媒体教学

“良好的开端是成功的一半。”学生在愉悦的气氛中学习，能够唤起学生强烈的学习欲望。因此，在实际教学中要注意创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.注重实际应用

数学具有抽象性，它是客观世界中规律的高度概括。因而对学生来说数学较其他学科实用性较低，这样给学生的印象就是数学无实际用处。针对这一现象，教师可在教授新知识时，向学生指出本部分知识能解决哪些问题或者指出它的应用领域以及与其他相关知识的联系，如此使学生有目的地去学习，从而培养学习兴趣。

3.巧妙设疑引问

“学起于思，思源于疑。”疑问和惊奇最易于激起学生由衷地产生认识世界的精神动力，促进学生的好奇心升华为求知欲。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生学习的兴趣。

四、关注学生心理与情感变化，激发数学学习兴趣

很多学生不管在学习上还是在心理上都会遇到多种问题及困惑，如果这些问题不能得到及时解决，易造成他们性格孤僻。在情感教学中，教师不仅仅要关注学生的学习成绩，还应当过多地关注他们的心理变化。这就需要我们教师具备洞察学生心理及情感变化的能力，及时了解学生的需求及困惑，然后采取有效的措施进行帮助或疏导。

总之，要激发学生学习的兴趣，首先要使学生对学习有一个正确的认识，这是学习动力的源泉。学生在愉悦的气氛中学习，能够唤起学生强烈的学习欲望。因此，兴趣是数学学习最好的老师。

参考文献：

胡锦秀.浅论高一学生数学学习兴趣的培养.数学教学与研究，2008（41）.

（作者单位 江苏省常州市武进湖塘实验中学）