成才视野下数学教师基本能力素质结构探究

郭丽伟

教师是在学校中传递人类科学文化知识和技能，进行政治思想品德教育，把受教育者培养成社会所需要的人才的专业人员。教师的基本职责是教书育人。要履行这一职责，教师必须具有高尚的政治思想道德素质，渊博的科学文化知识素质，高超的教育教学科研素质和良好的身心素质。那么，要做一名学生喜欢的高职高专数学教师，应该具备哪些过硬的教师基本能力素质结构，才能更具有吸引学生的魅力呢？本文就高职高专数学教师基本能力素质结构及其评价提出以下见解。

一、高职高专数学教师基本能力素质结构

（1）教学能力。

①数学能力。人们常说，给学生一桶水，教师仅有一桶水已不能满足学生需要，要有一潭活水。这就要求现代的教师一定要有过硬的专业知识，才能在课堂上讲解自由。对于数学教师而言，不但是解题能手，而且更应有帮助学生解答疑难问题的能力，这样学生才能佩服你，你在学生中才会有较高的威信，你才能把课教好、教活。这就要求数学教师应有以下几个方面的数学能力。1）计算能力。主要指能透彻理解算理，能灵活应用性质、运算定律，还包括对数据、运算顺序、算式特点的灵活巧妙地处理，能使复杂烦琐的运算变得简单、易行，能迅速、合理、正确地算出结果。2）空间想象力。要求教师能根据一段文字的描述想象出几何形体，并能正确地画出几何形体的直观图，或能从空间图形分析出点、线、面、体之间的关系，画出实物、模型的直观图，使抽象变成具体。3）逻辑思维能力。体现在教师用分析、综合等方法，整理教材知识结构、理清解题思路，提高解题能力。4）绘图能力。数学教师能通过对数学定义、公式或定理的叙述，用数学语言表述出来，并能正确、美观地画出数学图形。

②处理教材能力。根据教学目的和学生的实际情况，正确地处理和使用教材，准确地把握基本理论、基本结构，抓住重点、难点，分清脉络，理清思路，然后制订出切实可行的学年、学期和单元教学计划，并设计出最优化的每节课的教学方案，保证课堂教学质量。

③创设情境能力。创设情境是指通过数学语言描述、联系生活实际问题、设置疑难、制造悬念等手段实施启发式、探究式等教学方法，激发学生的求知欲望和学习兴趣，造成有利于教学的心理气氛。通过设置良好的教学情境，可以充分调动学生学习的主动性和积极性，教给学生学习方法，合理设计和组织好教学过程，全面提高课堂教学质量。

④会运用现代教学手段。随着教育现代化进程的不断加快，对数学教师运用现代化教学手段的要求就越来越高。最基本的是要熟练地运用多媒体进行教学。运用多媒体不但可以扩大教学容量，而且能化繁为简、变抽象为具体，化立体为平面，增强数学教学的生动性、直观性，有助于提高教学质量。再进一步就是要能运用计算机和网络技术设计教案、课件。运用现代化教学手段进行教学，不仅是教学手段的更新，而且是教学理念的更新。因此，在新形势下，运用现代教学手段的能力就成为了一名教师不可缺少的基本功。而且，数学教师应该做得更好。

⑤评价课堂教学能力。要会听课，会分析评价一堂课。善于吸取别人的长处，对自己的教学作出自我分析，能写好教学总结。

⑥创新能力。教师要树立创新观念，关心教育现状与发展，要不断破除保守和僵化的观念，勇于打破常规，尤其是在教学内容、教学方法、教学模式的选择上。要创造性地发挥自己的聪明才智，多联系生活实际问题，进行创造性工作。

⑦实践教学能力。高职高专学校教师应该是双师型教师，既有理论课教学能力，同时又具有指导学生教育实习、实训的教学能力。除了获取大学毕业证书之外，还应获取一个某种行业的专业技能资格证书。特别是从事数学教学的教师，更应加强这方面的突破。

⑧外语能力。高职高专数学教师应基本掌握一门外语，主要是能帮助阅读一些最新的外文资料，提升专业水平，从而更好地提高教学质量。

（2）教育能力（含组织管理能力）。作为一名优秀的教师除具有较强的教学能力外，还应有令人欣赏的教育能力，数学教师也不例外，它包括以下几方面。

①了解学生的能力。教师要了解学生的思想、学习、身体以及个性特点等方面情况，了解班集体的整体状况等。

②应变能力。应变能力即教育机智，是指教师在教育活动中表现出来的对新的、意外的情况正确迅速地做出判断并付之行动来解决问题的能力。这种能力主要表现在以下几个方面。首先，关于因势利导。即教师善于根据学生的要求和愿望，运用循循善诱的方式对学生进行思想教育，把学生的兴趣和爱好引向正确的道路，帮助学生扬长避短，择善去恶。其次，能够随机应变，即教师能根据教育教学情境，灵活地处理一些事先没有预料的问题和事件，及时调节和清除矛盾行为，有效地影响学生，教师的这种应变能力常常表现在妥善处理课堂上的偶发事件。第三，注意“对症下药”。即教师善于从学生的实际情况出发，采用灵活多样的教育方式、方法，有的放矢地进行教育。并根据学生心理需求，及时恰当地进行心理辅导。第四，把握教育分寸。即教师讲究教育的科学性，教师在教育教学过程中要把握好“度”，既不过分表扬、批评，也不过分迁就、苛求，讲究教育分寸。

③组织班集体的能力。教师应具有日常管理，进行个别教育，确定班级目标，建立班级组织，形成健康班风，培养优秀班集体的能力。

④组织活动的能力。教师要组织学生开展多种形式的集体活动，如主题班会、团会、调查访问等。这既可以发挥学生的才能，又可以发展学生的兴趣，并使学生在集体中受到教育。

⑤交往与协调能力。应具有建立与教师、家长和社会的联系，协调各方面教育力量的能力。

⑥口头语言表达能力。教师的口头言语表达能力，是指教师在经过普通话训练和掌握一般口语交际能力的基础上，进一步掌握教师职业口语的表达能力。数学教师的口头言语表达能力，首先要求表达准确、规范、讲普通话，语汇科学，通俗易懂，语句完整，逻辑性强。其次，要求言语表达要有艺术性，要富于表情，生动、幽默，有感染力。

（3）科研能力。教育科研能力是高职数学教师必须具备的一种重要能力。数学教师要在教育教学实践中进行教育科学研究，又在教育教学科研中不断促进教育教学质量的提高。二者相互依存，相得益彰。

①撰写教育科研论文的能力。比较年轻的数学教师，要注重教学内容、教育方法的实践与研究，不断总结积累经验，并形成撰写教育科研论文的能力。

②进行专题教学研究的能力。具有一定教学实践经验的教师，应具有进行专项教学改革实验研究的能力。要积极主动地参加各种教学改革的专题研究与试验，并能撰写教育调研报告、实验报告等，为不断探索新的教学方法、新的教学模式等提供宝贵的成果和经验。

③著述能力。比较资深的数学教师，要有著述能力，带头编写教材或专著，带头参加省级以上教育科研立项课题研究，力争在教育理论与实践的探索上，为青年教师做榜样。

（4）调控能力。教师的调控能力是指教师能根据需要主动地调控自己思想观念和行为结构的能力。一个成熟的数学教师应该具有很强的自我调控能力，主要表现在：

①自觉抵制各种不利因素的刺激和影响的能力。既能使自己的情绪冲动和行为限定在合理的范围之内，又能通过自我疏导，从矛盾、冲突和窘境中解脱出来。

②自我反思的能力。善于进行自我反思和自我批评，能“见贤而自省”，看到不对的人和事能主动地对照自己反省自己；能用提高自己品格和改进自己行为的方法去消除他人的责难，能对自己在教育教学过程中的过失进行自我分析评价，自行悔悟，并设法自赎过错，弥补损失。

③善于进行自我调节的能力。教师能根据新任务、新要求，调节自己的思想和行为，适应新的环境，逐步达到自我更新、自我完善、自我超越的境界。

二、高职高专学校数学教师基本能力素质的评价意义及标准

一名优秀的高职高专数学教师，应该具有许多高超的教育教学科研能力素质。教育教学实践告诉我们，建立健全高职高专学校数学教师基本能力素质评价机制尤为重要。第一，有利于规范教师教育教学科研行为，明确发展方向；第二，有利于科学管理，准确评价教师业务能力和水平；第三，有利于建立奖惩运行机制，科学合理地奖优罚劣，促进教师自觉提高；第四，有利于提高学校教育教学质量和人才培养水平。因此，我们从上述教学能力、教育（管理）能力、科研能力、调控能力等四大方面，制定出《高等职业学校教师基本能力素质评价标准》，促进广大教师不断提高业务能力和水平。