激发学生数学学习兴趣助学生成才

刘艳翔

数是从现实物质世界中抽象出来的知识，它的抽象性使学生数学教育易陷于枯燥化、模式化，学生大多不喜欢学习数学。然而，初中生是人生智力发展的重要时期，数学教育可以充分发掘学生智能和潜力。老师通过数学知识的传授，能更好地培养学生思维的正确性、灵活性、敏捷性。学好数学，有利于促进学生思维能力的发展，有利于促进学生早日成才。因此，培养学生数学学习兴趣，提高学生的数学能力，是非常重要的。

一、对培养学生学习兴趣的认识

兴趣是求知的起点，是思维培训和能力提高的内在动力。因此，培养学生浓厚的学习兴趣，就能进一步激发他们学习数学的积极性。并且学习的刻苦精神和顽强的毅力，也来源于浓厚的学习兴趣。可以说，只有具备浓厚的学习兴趣，才能有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象；只有具备浓厚的兴趣，才能积极提出问题，研究问题，努力改进学习方法和创造性地运用知识；只有具备浓厚的兴趣，才能有真切的情绪感受，受到美的陶冶。由此可见，在诸多非智力因素中，兴趣处于一种特殊的位置，具有特殊的作用。

二、培养学生学习兴趣的几点尝试

（1）明确学习目标。学习目标，是学好数学的出发点和归宿，是唤起学习兴趣，激发学习积极性，提高学习质量的关键。因此，在每节课的引入中，都应该明确学习目标，诸如前面学了哪些内容，能解决什么问题，为了解决新的问题，将要学习哪些内容，这样做就会使学生明确方向，学习有奔头。

（2）创设问题情境，让学生参与思维过程，激发求知欲。问题情境是激发学习兴趣的重要措施，以问题引路，让学生在这种情景中产生迫切要求学习的欲望。例如“等腰三角形的判定”，成功的做法不是告诉学生等腰三角形的判定定理，而是先提出问题：△ABC是等腰三角形，AB=AC，倘若不小心，它的一部分被涂没了，只留下一条底边BC和一个底角∠C，同学们想一想有没有办法把原来的等腰三角形ABC重新画出来？然后，让学生进行思考，教师要不时地进行提醒、引导、点拨，促使他们走向顶点。这样，学生在强大的内驱力作用下，为求知而快乐，为探究而兴奋，用心智去感受，用心灵去体验，很自然地就能走向新的成功。

（3）品味成就感。在这方面，就是指导学生依靠自己的力量去解决新问题，品味成功的喜悦，唤起他们的学习兴趣。例如：要对a4+a2b2 +b4 分解因式，学生感到困难。可先让学生用两种方法对a6-b6 分解因式。略解1：a6-b6 =（a2）3-（b2）3 =（a+b）（a-b）（a4 + a2b2 +b4）。略解2：a6-b6 =（a2）3-（b2）3 =（a+b）（a-b）（a2+ab+b2）（a2-ab+b2）。两种方法，解出两种结果，学生通过观察、对比便可自然产生猜想a4+a2b2 +b4 =（a2+ab+b2）（a2-ab+b2）。至此，学生情绪激昂，信心十足，就像发现了新大陆，几乎不费力地解出拆项分解a4+a2b2+b4的方法。

（4）运用教学评价手段激励学生学习，进而培养兴趣。著名教育家第斯多惠曾经说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，我们对学生学习数学的每一点进步都要及时肯定和表扬，以增强学生学习好数学的信心。比如，2011届一位学生，入初中时成绩尚属平平，通过经常对其细微的进步给予鼓励，到三年级时成绩冒尖，以优异的成绩考入了理想的学校。

（5）运用生动的语言，在教学课堂中创设一种生动活泼的气氛，寓乐于学。精彩生动的课堂言语具有强烈的召唤力和感染力，好比优美动听的风景观光解说词，给人以优美的享受，好比芳香怡人的美酒，令人难以忘怀。一个优秀的数学教师，要善于利用精彩生动的课堂言语，诱发学生的激情，调动学生的学习兴趣。

（6）利用有关数学或数学家的趣闻轶事，增加学习效果。数学中的难题游戏，适当充实课堂教学，这是培养学生学习数学兴趣的重要途径。比如，讲圆周率时，可以介绍祖冲之刻苦治学的故事；讲勾股定理时，可以介绍毕达哥拉斯因发现勾股定理而杀一百头牛庆贺的故事。初学几何时，讲几何起源的历史故事，这些对于初中学生来说，老师起到了激起心中求知欲的效果。

（7）引导学生去领略数学美。数学有多方面的美。在教学中，通过数学符号公式的抽象美，数学比例的协调美，数学图形的对称美，数学题目的和谐美，数学语言的逻辑美和数学解题的方法美，去诱发学生学习数学的兴趣，会起到令人难以置信的激趣效果。

（8）在教学中，显示数学在人类实践活动中的巨大威力。华罗庚先生曾说：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，日用之繁，无处不用数学，哪里有“形”，哪里有数，哪里就离不开数学。老师可以通过打桌球的技巧讲解轴对称，用打皮弹弓讲解点的轨迹，通过讲解三角形求方位角瞄准射击目标，讲解当好一名军人应具备的知识等。

（9）重视师生的交往，建立良好的师生情感。良好的师生感情，是学生亲师乐学的催化剂。因为学生是教学过程中的主体，教学影响只有在得到学生主体意识的选择、支持后，才能对其知识、能力等方面的发展起作用。这就需要教师要真正做到晓之以理动之以情，要以爱去感染学生、教育学生，促使学生把对教师的情感转移到数学学习上来。

总之，在教学过程中，培养学生浓厚的学习兴趣，不仅使学生积极参与教学，有利于完成教学任务，提高教学效果，而且更有利于提高学生的素质，培养学生的探索求知精神，助学生成才。