英语词汇教学策略研究

张巍

英国语言学家威尔金斯（D. Wilkins）说过，“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”不论学习哪一种语言，背单词算是一项“基础工程”。只有当你大脑中的“资料库”储存了足够的词汇量，有了对各种事物、各种情境自由描述的本领，才能流利地运用英语进行听、说、读、写，才能自由地运用英语进行社会活动。不过，背单词也是学习英语时最让人头疼的事了。其实，英语的词汇虽然浩瀚，似乎一下子就把人吓住了，但是日常生活与工作中，每个人需要掌握的英语单词数量是有限的。所以，对于学生来说，学习英语单词并不是一件高不可攀的事情，不要害怕。在实际的教学过程中，教师一定要重视英语词汇教学策略的研究，注重英语词汇记忆方法的传授，让学生对英语单词感兴趣，提高学生英语单词记忆水平。

学外语，特别需要记忆牢固，熟能生巧。探究记忆良方，说一千道一万也离不开两个字——重复。每个外语单词都需要经过多次重复，才能在词汇与含义之间建立起牢固的联系。如果重复的方法科学有效，重复的次数就可能适当减少，学习效率也就提高了。（张欣武、刘卫华，2009）

一、词不离句记忆法

最有效的记忆方法之一，就是把较难记住的信息“挂靠”到容易记忆的事物上面去。这个原理用于词汇学习，就是结合课文去记单词。因为一篇课文有完整连贯的内容，往往还有一段有趣的故事，大多数单词又都是“老熟人”，读上一两遍，梗概和细节就很容易在脑子里生根，不易遗忘。这就像抓住了一张“渔网”，很容易“捕捉”到网中的一个个生词。于是学外语记忆单词时，就有了“词不离句，句不离文”的说法。

结合课文背单词，记忆速度快、记忆较牢、花的时间却更少、再认起来也更容易，同时还能记住生词在句子中活的用法，效果极佳。

二、背、用结合记忆法

观察力强的人也许会发现，如果动手使用或操作某物，不仅很容易记住它，而且会记得比平时更牢。这个规律用于记忆英语单词，就是把生词和用生词结合起来，先记住，后应用，不仅记忆效果更好，还能进一步掌握生词的用法，也有利于全面提高其他的英语能力，可以说是一石数鸟。

三、多种感官交替复习记忆法

无论用哪种词汇记忆方法，都以多种感官交替复习的记忆效果最好。心理学家赞科夫通过大规模试验发现，用多种感官交替复习，使二年级实验班学生的成绩超过了单一方法复习的三年级普通班。

根据我对中学生学英语效果的观察，发现用这种方法记忆英语单词的人，当每批生词在一周内通过听、说、读、写等方式反复记忆、重复达30～40次时，就能获得较好的记忆效果，连记忆带使用达50～60次时，就会记得更牢。如果再通过适当间隔的复习，就能形成长期记忆，并能熟练应用（张欣武、刘卫华，2009）。

四、联想记忆法

联想记忆法，就是把英语的发音转化成某种中文语义的谐音，通过记忆谐音的方式来记忆英语单词。例如，像咒语叫作curse，就变成了“渴死”。因为记忆中文的谐音比较容易，无形之中，英语单词也似乎变得比较好记了。再如freeway这个词，分析：free—自由的，way—路，联想：没有交通灯的马路，就是“高速公路”。

五、词根与前后缀记忆法

词根是英语单词的主干部分或核心部分，如bio（生命）、sid（坐）。英语单词的前后缀是位于词根前后的附加成分。如computer（计算机）这个词，它是由前缀com-（加强）+词根put（计算）+后缀-er（……机、人）构成的，很简洁地表述了电脑能强化运算功能的特征。对该单词有了这样的理解后，要记忆它就非常容易了。

利用词根与前后缀记忆法的优越性有：变死记硬背为理解记忆；减轻记忆负担；化长为短，加速记忆速度；有利于扩展词汇量；凭借词根、词缀，能认出某些没学过的生词。

六、发展自己的辅助记忆法

除了词根与前后缀记忆法之外，其实每个人都可以发展自己的辅助记忆方法。比如说，我儿子在背divide这个单词时，怎么都记不住，于是他就特别记住中间的那个字母“v”，因为分开了两边相同的字母（只是右边多了个e），所以就是“分开”的意思（徐薇，2008）。

七、高科技电子产品辅助记忆法

在科技的快速发展下，很多语言学习工具应运而生，如翻译机、电子词典、点读机、点读笔等。孩子们可以利用它们快速地跨越单词的障碍，让他们可以阅读更多的外语资料。并且这些电子产品多半都有真人发音的功能，对于学习发音也很有好处。在课外，教师可以适当组织同学们交流电子产品辅助学习的心得，并推荐合适的电子产品，帮助学生更好地记忆单词。

总之，如果说学习一定有捷径的话，这条捷径就是科学的学习方法。学习方法没有最好的，只有最适用的，最适合自己的就是最好的。（王金战，2009）如果教师在英语词汇教学中，能够让学生很好地运用以上的英语单词记忆方法，就会使学生走向事半功倍的学习之路。